粤教2003课标版细节细节细节优质课教案.docxVIP

授课时间

课题

不妨在微写作上露一手

教学

目标

采取对写作事例进行剖析、实战演练的方法，让学生能够学会描述一个具体的场景。

微读、微写，提高学生的语言表达能力。

引导学生关注生活，并进行个性化的、充满真情实感的表达。

教学

重点

分析典型事例，明确存在问题，学会用描写的方法表现某个场景。

教学

难点

让学生能够根据例题，举一反三，掌握描述类微写作的特点，并能写出相应的文段。

教学

方法

点拨、修改、写作

教师活动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入

图片导入。（紧张）

今天是一节学校的研究课，后面坐着很多的老师和领导，大家心理紧张吗？我心里倒是不太紧张，看来大家的心理素质都挺好啊，大家会在什么时候紧张呢？大概就是考试的时候了，下面请大家看一下这张图片。“他们很紧张”。“他们的双腿不停地颤抖着，脸上不停地冒出冷汗，脑袋里一片空白，身体也好像不听使唤似的”。这两句话，前面一句是叙述，后面一句是描述，这就是我们这节课要解决的主题：如何描述一个场景。

前几天，我让大家写了一篇微写作，大家还记得是什么题目吗？

请大家认真看一遍题目要求。可以把关键的语句划一划。

二、原题再现

阅读下面文字,按要求完成微写作。

火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都眼睛盯着屏幕……

请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交车上的这种场景，150字左右。

是让你描述低头族在火车、地铁、公交车上低头看手机的场景。下面我给大家推送几篇文章，请大家根据题目要求，挑出这些同学写的微写作的问题在哪，用一个词或者一句话呈现在学案上，并拍照上传。（学生可以讨论）上传后你可以看一下其他同学的分析，可以评论，可以点赞。

示例1：

现在的低头族越来越多，如果继续下去，中国会多出第57个民族了。坐上公交车，每个人都是手拿一部手机聚精会神地看着，我甚至见过一个看手机看到都不知道自己坐过站的奇葩，坐在车上，拿着手机每天都在刷朋友圈，微博，很有意思吗？不觉得无聊吗？还不如看看窗外的景色，现在的公交车又或是地铁，人人一部手机，手机拉近了人与世界各地的距离，却也拉远了人与人之间的距离，坐在车上的每一个都盯着手机，可悲。

示例2：

火车、地铁、公交车上都会有很多低头族。他们无处不在，仔细发现，会有老人、学生、成年人和小孩子，走在大街上，低头玩手机，没有人会注意到旁边的人，所以也忽略了别人的目光。在地铁上，你仔细观察，会发现每个人都拿着手机，不管是在看电视剧还是看小说又或者是玩游戏，总是抬头的旅客是少之又少的，由此可见，低头族是无处不在的。

我来看一下获得点赞数最多的啊，看一下她的分析。

我们总结一下上面的所选取示例反映出的问题，主要有以下两点：

1.审题不清、入题慢。

2.混淆叙述跟描述。

总体而言，大家在写描述

类微写作中遇到的最大的问题是对于描述的界定。

描述就是用生动形象的文字语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。自然而然地带有了自己的感情。

生动形象的语言主要指：

1.细节描写，包括动作、语言、肖像、神态、心里描写等。

2.合理的想象。

3.运用一定的修辞手法，诸如比喻、拟人、夸张等。

4.加入合适的修饰词语，如形容词等。

示例：

地铁进站了，屏蔽门在我面前徐徐打开，没有任何意外，映入眼帘的是满满一车厢低着脑袋的人，每个人的眼睛都直勾勾地盯着闪亮的手机屏幕。“不好意思，请让一让。”站在车门口的小伙不情愿地按下暂停键，往车厢深处走了几步，好像对我打断他的手机游戏不满，放眼四周，只见人们都沉迷于手中的“小小世界”，或浏览新闻，或看影视剧，或刷微信微博。有人正发手机语音，有人不时扑哧一乐，有人在屏幕上舞动着手指……我到站了，车厢中的“低头族”们还沉浸在手机带来的欢愉中。地铁门即将关闭的一刹，一个低头族才抓着手机夺门而出……

三、大显身手

既然我们了解了什么叫描述，那么我们可以随时随地地观察生活，对我们身边的场景进行描述。下面就是你们大显身手的时刻。

请以“课堂的瞬间为题”，描述一个让你印象深刻的课堂瞬间，要求语言形象生动，有细节描写，150字左右。写完后拍照上传，然后同学之间互相看一下，互评一下。你可以先看你同桌的，看完以后互相评价、讨论一下。

五、课堂小结

今天这节课，我们主要是通过对描述类微写作进行赏析和修改，让大家明白什么是描述，其实微写作是一种结合生活，运用语文知识进行合理表达