第一单元单元综合单元整体探究第1课时导学案高中语文部编版必修上册.docxVIP

必修上册第一单元单元综合

单元整体探究

第1课时

（1分钟）

1.寻找诗歌中的意象，思考它们对于诗人抒发情感有何作用。

2.通过欣赏诗歌中的表现手法，体会诗人对青春理想的不同理解在文中是如何表现的。

3.把握人物形象特点，分析表现手法，领悟人物的青春价值。

（1分钟）

一年中最好的季节莫过于春天，人生最美好的季节当然就是青春了。诗与梦想、奋斗与拼搏共同筑起青春的亮丽、青春的美好。渴望理解、渴望沟通、渴望知识、渴望创造、渴望成功是青春的特点。描绘努力拼搏的场景，追忆携手奋进的画面，感悟亲情友情的珍贵，明白肩负的使命和责任……这一节课我们一起对本单元知识进行归纳总结。

（32分钟）

探究一、诗歌里的青春

1.找出这几首诗歌里的意象，思考诗人借助它们抒发了什么样的思想情感。

【与你交流】

课文

意象

思想情感

《沁园春·长沙》

万山、层林

漫江、百舸

鹰、长空

鱼、水

这些意象勾勒出一幅生机勃发、绚烂多姿的湘江秋景图，借以表达诗人火热的革命情怀和在未来社会里大展身手的志向，以及对自由和解放的向往和追求等思想感情。

《立在地球边上放号》

怒涌的白云

壮丽的北冰洋

狂暴的太平洋

滚滚的洪涛

诗人一方面通过对这些自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。本诗表达了作者创造新世界、新文化的决心，以及勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。

《红烛》

红烛

本诗抒发的是奉献精神。红烛烧蜡成灰，这是一种为创造光明而彻底地自我牺牲的精神；红烛伤心落泪，是一种为创造光明而忍受被摧残的痛苦；红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。诗人以与红烛的心迹交流为线索，讴歌了红烛的自我牺牲精神，表达了对烛泪的思考和对红烛的殷殷寄语。本诗突显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。

《峨日朵雪峰之侧》

太阳、山海

石砾、雄鹰

雪豹、蜘蛛

诗歌通过描写诗人登上峨日朵雪峰后的所见、所听、所感，抒发了诗人不畏艰险、勇于攀登的精神，突出表现了在大自然面前，动物与人都是平等的这个主题。

《致云雀》

云雀

诗歌描绘了在黑夜中呼唤黎明的云雀形象，以饱满的激情写出了诗人自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。诗人倾听着云雀的歌声，希望自己的歌声也能给人们带来快乐和希望。

2.根据这几首诗歌的主要表现手法，分别分析它们是如何体现青春价值的。

（1）结合诗歌背景和内容，谈谈对《沁园春·长沙》一词中动静结合手法的理解。

【与你交流】词人在词中描写了万山红遍、层林尽染、漫江碧透的秋天景象，这是静景；又写了百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底，这是动景。动静结合，既写出了深秋时节大自然的壮阔优美之态，又表现了万物生机勃勃之状，而这正是年轻诗人内心积极向上、想要改变这个世界的青春热情的外化。他没有像传统诗人那样“悲秋”，而是提出“怅寥廓，向苍茫大地，谁主沉浮？”的宏大命题，为下文抒发词人的壮志豪情蓄势。

（2）结合诗歌背景和内容，谈谈对《立在地球边上放号》一诗中象征手法的理解。

【与你交流】诗人写作这首诗的时候，五四运动刚爆发不久。五四运动所产生的伟大的“力波”直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若，使他的如椽之笔得到了纵横挥写的创作契机。诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征。五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛，它以巨大的破坏力，冲决一切半封建半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建立崭新的科学与民主的现代文明。

这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。另一方面，经过诗人的艺术创造，自然形象便浸染、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人血肉交融，成了有生命、有感情的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高、一种赋予乐观进取精神的壮美。

（3）结合诗歌背景和内容，谈谈对《红烛》一诗中借物喻人手法的理解。

【与你交流】这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛，红烛是诗人光辉人格的写照。“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”既是对红烛精神的提炼，也是诗人对自己的勉励：不惜牺牲，无私奉献。诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步地展示青年对国家、民族的奉献精神与赤子之心，有很强的感染力。

（4）结合诗歌背景和内容，谈谈对《峨日朵雪峰之侧》一诗中视听结合手法的理解。

【与你交流】本诗主要写的是