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小学信息技术教案汇编九（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教材适用于小学九年级学生，依据《小学信息技术课程标准》编写。本单元以“信息获取与处理”为主题，旨在帮助学生掌握信息检索、信息整理和信息展示等基本技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既巩固了之前学习的计算机基础知识，又为后续的编程、网络等课程打下基础。核心概念包括信息检索、信息整理和信息展示，技能包括信息检索工具的使用、信息筛选和整理方法以及信息展示工具的操作。

2.学情分析

九年级学生对计算机操作有一定的了解，具备一定的信息检索能力，但信息整理和展示能力有待提高。学生在学习过程中，可能存在以下困难：对信息检索工具的使用不够熟练、信息筛选和整理方法不明确、信息展示效果不佳等。为帮助学生克服这些困难，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行教学。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识与技能：掌握信息检索、信息整理和信息展示的基本技能。

过程与方法：通过实际操作，培养学生的信息处理能力和创新思维。

情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养其良好的信息素养。

为达成教学目标，教师可采取以下策略：

创设情境，激发学习兴趣。

分组合作，共同完成任务。

鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力。

及时反馈，帮助学生巩固知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出信息技术的基本概念和术语，如“信息检索”、“信息整理”和“信息展示”。

列举至少三种信息检索工具的使用方法，并能描述其特点和适用场景。

解释信息整理的方法和步骤，以及信息展示的不同形式和技巧。

2.能力目标

设计一个信息检索方案，能够有效地找到所需信息。

使用信息整理工具，对检索到的信息进行筛选和分类。

制作一个清晰、有吸引力的信息展示作品，如幻灯片或海报。

3.情感态度与价值观目标

表现出对信息技术的兴趣和好奇心，以及对信息素养重要性的认识。

认同信息社会中对信息准确性和完整性的要求。

养成良好的信息检索和整理习惯，提高自我学习能力。

4.科学思维目标

通过分析信息检索和整理过程中的逻辑关系，发展批判性思维。

运用系统化方法，提高问题解决能力。

评估信息展示效果，发展创造性思维。

5.科学评价目标

评价自己的信息检索和整理过程，找出不足并改进。

评价信息展示作品的质量，提出改进建议。

通过自我评价和同伴评价，提高自我反思能力。

三、教学重难点

教学重点：信息检索工具的使用方法，信息整理的步骤和技巧，以及信息展示的设计与制作。

教学难点：学生对信息检索策略的理解和应用，信息整理的深入分析和创新展示，以及信息素养的培养和自我评估能力的提升。难点原因在于信息检索的多样性和复杂性，以及学生信息素养的个体差异。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：5套多媒体课件，3种教具（图表、模型），2种实验器材，10个音频视频资料，1份任务单，1份评价表。学生需预习教材内容，收集5种相关资料，并准备3种学习用具（画笔、计算器）。同时，教学环境设计包括4个小组座位的排列和1个黑板板书的设计框架。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保教学目标的达成。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：通过提问的方式引发学生对信息技术的兴趣和思考。

教师引导：“同学们，你们每天都会接触到哪些信息？这些信息是如何获取和处理的？”

学生回答，教师总结：“信息无处不在，我们今天就来学习如何高效地获取、整理和展示信息。”

2.新授

时间：35分钟

任务一：信息检索工具的认识

活动方案：

1.教师展示常见的信息检索工具，如搜索引擎、在线数据库等。

2.学生分组讨论，选择一种工具，总结其特点和适用场景。

3.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

预期行为：学生能够说出至少三种信息检索工具的特点和适用场景。

任务二：信息检索策略

活动方案：

1.教师讲解信息检索的基本策略，如关键词选择、布尔逻辑等。

2.学生根据教师提供的案例，尝试设计检索策略，并使用检索工具进行实践。

3.教师选取几个学生的检索结果进行点评，总结检索策略的优缺点。

预期行为：学生能够设计出有效的检索策略，提高检索效率。

任务三：信息整理方法

活动方案：

1.教师展示信息整理的步骤和方法，如分类、筛选、排序等。

2.学生根据教师提供的资料，尝试进行信息整理。

3.教师选取几个学生的整理结果进行点评，总结信息整理的方法和技巧。

预期行为：学生能够掌握信息整理的方法，提高信息处理的效率。

任务四：信息展示设计

活动方案：

1.教师讲解信息展示的不同形式，如幻灯片、海报、图表等。

2.学生分组讨论