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儿童结核病教学教程教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的儿童结核病教学设计，旨在帮助学生学习结核病的基本知识，提高预防意识和自我保护能力。教材分析需结合教学大纲、课程标准以及考试要求，明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。本课内容与前一单元的传染病基础知识紧密相关，为后续的公共卫生教育和健康行为培养奠定基础。核心概念包括结核病的病因、传播途径、症状及预防措施，核心技能为识别结核病症状和采取正确的预防措施。

2.学情分析

学情分析是教学设计的关键环节。针对本节课，学生可能已有一定的传染病基础知识，但缺乏对结核病具体症状和预防措施的了解。生活经验方面，学生对结核病的认知可能来源于家庭、社区或媒体报道，但存在信息不对称和误解的情况。技能水平上，学生需要掌握识别结核病症状的能力，认知特点上，小学生对抽象概念的理解有限，更易接受具体、直观的教学方式。兴趣倾向上，学生对健康和自我保护有一定兴趣，但可能对疾病知识感到畏惧。因此，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生了解结核病的基本知识，提高预防意识；培养学生识别结核病症状的能力；引导学生采取正确的预防措施。达标水平为：学生能够正确描述结核病的病因、传播途径和症状，并能列举至少两种预防措施。教学设计需围绕这些目标展开，确保学生达到预期的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出结核病的定义及其主要症状。

列举结核病的传播途径和预防措施。

解释结核病与免疫系统之间的关系。

2.能力的目标

设计一个简单的结核病预防宣传海报。

评价同学设计的海报，提出改进建议。

应用所学知识，识别生活中可能存在的结核病风险。

3.情感态度与价值观的目标

表达对结核病患者的人文关怀和理解。

认同预防疾病、保护自己和他人的重要性。

树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。

4.科学思维的目标

分析结核病传播的环节，提出预防策略。

推理结核病预防措施的有效性。

批判性思考关于结核病的社会和公共卫生问题。

5.科学评价的目标

评估同学在小组讨论中的表现，包括参与度、贡献度等。

评价同学设计的海报，包括创意、设计、信息准确度等。

反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于使学生掌握结核病的定义、传播途径和预防措施，难点在于理解结核病与免疫系统的关系，以及设计有效的预防策略。难点形成的原因在于学生对免疫系统的认知有限，且预防策略的设计需要综合运用多方面知识，对学生思维能力和实践能力要求较高。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、结核病模型、图表等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还将设计小组合作学习环境，并制定评价表，以便对学生的学习成果进行有效评估。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问：“同学们，你们知道结核病吗？你们知道它是如何传播的吗？”来引起学生的兴趣和思考。

展示一张结核病患者的图片，让学生观察并描述图片中的症状。

学生活动与预期行为：

学生积极思考，并尝试回答教师的问题。

学生通过观察图片，描述结核病的症状。

教师引导性语言：

“结核病是一种严重的传染病，它对我们的健康有很大的威胁。今天，我们将一起来学习结核病的相关知识。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：病因与传播途径

教师讲解结核病的病因和传播途径，使用图表和模型辅助教学。

学生跟随教师的讲解，并记录关键信息。

环节二：症状与诊断

教师列举结核病的常见症状，并通过案例讲解诊断方法。

学生分组讨论，尝试识别案例中的结核病症状。

环节三：预防措施

教师介绍预防结核病的有效措施，包括个人卫生、疫苗接种等。

学生设计一个预防结核病的宣传海报，并展示给全班同学。

学生活动与预期行为：

学生认真听讲，积极记录笔记。

学生在小组讨论中积极参与，提出自己的观点。

学生设计并展示自己的宣传海报，展示对预防措施的掌握。

教师引导性语言：

“结核病是一种传染病，了解它的病因和传播途径对我们预防疾病非常重要。”

“接下来，我们将通过案例学习结核病的症状和诊断方法。”

“预防疾病的关键在于采取有效的措施，让我们一起设计一个宣传海报，来提醒大家如何预防结核病。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织一个快速问答环节，复习本节课的重点内容。

学生回答问题，教师及时给予反馈。

学生活动与预期行为：

学生积极参与问答，回顾和巩固所学知识。

教师引导性语言：

“现在，