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刘恩山《中学生物学教学论》（第三版）第八章知识点
笔记
一、生物学实验教学的内涵与价值（★★★高频考点）
（一）核心概念与本质
1.定义解析（需理解，易考选择题）
生物学实验教学是教师引导学生借助仪器、设备或药剂处理生物体，有目的、有重点地观察和
研究其形态结构与生理功能的教学过程，本质是理论与实践的桥梁，核心在于通过具象操作“”
建构科学认知。
2.三维育人价值（易考简答题）
◦知识建构价值：通过绿叶中色素提取实验，直观理解色素种类与光合功能的关联；“”
◦能力发展价值：在探究酶的活性实验中培养操作技能、观察能力与数据分析能力；“”
◦素养培育价值：通过实验误差分析养成严谨求实的科学态度，通过小组合作强化协作
精神。
（二）实验教学的核心原则（易考材料分析题）
原则名称核心要求生物学教学实例
科学性原则实验设计符合科学逻辑，“观察有丝分裂”实验严格
“→→
操作规范遵循解离漂洗染色
→制片”步骤
安全性原则优先保障人身安全与环境使用盐酸时佩戴手套，实
安全验后规范处理生物材料
启发性原则通过实验现象引导思维探用“质壁分离与复原”现象
究追问“细胞吸水失水的条
件”
经济性原则合理利用资源，避免浪费用废弃饮料瓶制作生态
瓶，替代专业实验装置
二、生物学实验的类型与设计要点（最高频考点）
★★★★★
（一）实验的核心分类与特征（需背诵，易考论述题）
分类维度具体类型核心特征生物学实例
按实验目的验证性实验验证已知理论或规律“还原糖鉴定实验验”
证糖类的化学特性
探究性实验探索未知结论，强调“探究温度对酶活性的
过程体验影响设计对照实验”
按组织方式模仿式实验学生模仿教师示范操初中“显微镜使用”实
作验模仿规范操作步骤
独立实验学生自主设计并实施高中“设计实验探究
方案植物生长的向光性”
边讲边实验教学与操作同步，即讲解“细胞结构”时同
时巩固步观察洋葱表皮细胞
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