大班数学优质课以内的单双数教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学优质课以内的单双数教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班数学优质课，以单双数为主题，旨在帮助学生理解和掌握单双数的概念，为后续的数学学习打下基础。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生初步数感和逻辑思维的重要环节。它与前后的知识关联紧密，如与10以内数的加减法、顺序排列等知识相衔接，核心概念是“单双数”的定义和区分，基本技能是识别和分类单双数。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的数数和计数能力，对数字有一定的认识，但可能对单双数的概念理解不够深入。他们的生活经验可以帮助他们理解数字在日常生活中的应用，但认知特点可能表现为对抽象概念的接受能力有限。兴趣倾向上，幼儿对游戏和互动活动较为感兴趣，因此教学设计应注重趣味性和互动性。可能存在的学习困难包括对单双数概念的理解混淆，以及在实际操作中难以准确区分单双数。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解单双数的概念；2.能够正确识别和分类单双数；3.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。针对以上学情，教学策略将采用游戏化教学、直观演示和小组合作等方式，激发幼儿的学习兴趣，并通过实际操作和练习巩固所学知识。同时，关注个别差异，为不同水平的学生提供适当的支持和挑战。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出单双数的定义和特点。

列举10以内的单双数。

解释单双数在数列中的排列规律。

2.能力的目标：

通过观察和操作，设计简单的游戏，区分单双数。

在实际情境中，运用单双数进行简单的计算。

评价自己的操作是否正确，并能够调整策略。

3.情感态度与价值观的目标：

体验数学游戏的乐趣，培养对数学学习的兴趣。

在合作中学会倾听和尊重他人意见，培养团队精神。

增强自信心，认识到自己在数学学习上的进步。

4.科学思维的目标：

发展观察、比较和分类的能力。

培养逻辑思维和解决问题的能力。

学习运用数学方法分析问题的能力。

5.科学评价的目标：

能够运用标准评价自己和他人的操作结果。

通过自我评价和同伴评价，反思学习过程。

了解评价的标准，学会对学习成果进行合理的评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解单双数的概念，并能正确识别和区分。教学难点则在于幼儿对抽象概念的接受和在实际操作中准确分类单双数，这需要通过直观演示、游戏化教学和小组合作等方式，结合幼儿的生活经验，逐步培养幼儿的逻辑思维和数感。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示单双数的概念。同时，设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评估。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组形式，以便于小组合作学习。

五、教学过程

一、导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段有趣的动画，展示一系列物品，其中包含单数和双数。

2.提问：“同学们，你们能找出哪些是单数，哪些是双数呢？”

3.引导学生观察物品的排列规律，初步感知单双数的概念。

学生活动：

1.观看动画，观察物品的排列。

2.尝试找出单数和双数。

3.积极回答问题，分享自己的观察和发现。

二、新授环节

任务一：认识单双数

目标：使学生理解单双数的概念，并能正确识别和区分。

活动方案：

1.情境创设：通过故事引入，讲述小动物们排队，要求学生根据故事内容判断小动物们的排列顺序是单数还是双数。

2.教师活动：

1.讲述故事，引入情境。

2.提问：“同学们，你们觉得小动物们排队是按照单数还是双数排列的呢？”

3.引导学生观察小动物的排列规律，初步感知单双数的概念。

4.总结单双数的定义：单数是指不能被2整除的数，双数是指能被2整除的数。

3.学生活动：

1.观察小动物的排列规律。

2.尝试判断小动物的排列顺序是单数还是双数。

3.积极回答问题，分享自己的观察和发现。

4.即时评价标准：

1.能正确判断小动物的排列顺序是单数还是双数。

2.能用自己的话解释单双数的概念。

任务二：区分单双数

目标：使学生能够正确区分单数和双数。

活动方案：

1.情境创设：展示一系列数字卡片，要求学生将卡片分为单数组和双数组。

2.教师活动：

1.展示数字卡片。

2.提问：“同学们，请将数字卡片分为单数组和双数组。”

3.引导学生观察数字卡片，思考如何区分单数和双数。

4.总结区分单双数的方法：看数字的个位数，个位数是0、2、4、6、8的数字是双数，个位数是1、3、5、7、9的数字是单数。

3.学生活动：

1.观察数字卡片。

2.