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近期考到了一道题:“本文在刻画人物、表现主题时善于运用对比手法,请结合文本简要分析。(6分)”发现学生在答题时主要出现两个问题,一是对比手法找不完整,二是分析不到位
查阅高考题发现主观题中对“对比”的考察主要分为两类:
一、直接考察
题干特征:明确提问“对比手法”“对照”“差异”等。
考题呈现:
(2022·浙江卷《逛》)赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。
(2022·天津卷《天下黄河》)文章多次运用对比手法,请列举说明。
核心任务:准确识别+深入分析。
二、隐性考察
题干特征:不直接提“对比”,但答案的核心必须通过对比分析得出。
考题呈现:
(2022新高考Ⅰ卷《江上》)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。
(2019·全国Ⅰ卷《理水》)鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
核心任务:在具体语境中发现并建构对比关系,并分析其作用。
三、解决学生问题的“两步三层”答题框架
为了帮助学生“找得全”、“析得透”,我们可以教授他们一个系统的方法。
第一步:精准识别——运用“对比网络三维度”检索法
这是解决“找不全”的关键。告诉学生,拿到文本后,从三个维度像扫描一样去搜寻对比关系:
(一)人物对比
横向对比:?不同人物之间在性格、品行、命运等方面的对比。常用正反、善恶、美丑等对立形象来相互衬托。
纵向对比:同一个人物在不同时期的外貌、行为、处境、心理的对比。这是刻画人物性格发展、展现命运变迁的常用手法。
内心与外表对比:内心与外表的对比,能够深刻揭示人物的性格特点和内心世界。
(二)景物对比
景物的对比,折射出人物内心活动的变化起伏,服务于主题的突出。
共时对比:在同一个时间断面内,将两种或多种不同特质、氛围或属性的景物或场景并置,通过它们的差异来产生强烈的艺术效果。例如:杜甫《春望》:“国破山河在,城春草木深。
历时对比:将同一景物或空间在不同时间维度(主要是过去与现在)的状态进行对照,通过其变化来展现物是人非、历史变迁或命运无常。例如:《红楼梦》:小说开头甄士隐家的“小荣枯”与贾府后来的“树倒猢狲散”,以及大观园从最初的“鲜花着锦、烈火烹油”到最后的“食尽鸟投林”,都充满了强烈的历时对比,展现了“盛极必衰”的哲学主题。
情与景的内外对比:以乐景写哀情,其情愈哀。
(三)事件对比
事件对比就是把两件事或者是一件事的某两个方面进行对比,从中发现一个事件和另外一个事件的区别,或者是突出一件事情的重要特征和重要性等。事件通过对比能够更好地突出文章的中心,让读者更好更快地把握住文章的意蕴。请看《爱的教育》中《意大利的爱国少年》的两个片段:
1.乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,听少年讲述了自己的身世和遭遇,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:“给你,拿去!”少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。
2.“可恶的……”第三个人的话还没有说完,一旁的帘子突然被拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!”
【实操建议】让学生养成习惯,在答题前用笔在草稿纸上写下这三个维度,然后逐条去文本中对应、勾画,形成答题要点。
第二步:深入分析——紧扣“小说艺术效果三层面”
这是解决“分析不到位”的钥匙。找到对比点后,不能只罗列现象,必须分析其效果。效果分析可以归结为三个层面:
l?对人物塑造的作用:
答题术语:使人物形象更加鲜明、丰满、立体;突出其……的性格特征;展现其心理变化/复杂性。
l?对情节与环境的作用:
答题术语:制造悬念/戏剧冲突;使文势波澜起伏;渲染了……的氛围;以乐景写哀情,倍增其哀。
l?对主题主旨的作用:
答题术语:深化了……的主题;寄托了作者……的情感(褒扬/批判/同情/反思);揭示了……的社会现象/人生哲理。
【实操建议】要求学生每个对比点的分析,都必须至少关联到以上一个层面。
四、实战应用:以《儒林外史》节选为例
《儒林外史》(节选)
吴敬梓
话说万历二十三年,那南京的名士都已渐渐销磨尽了。那知市井中间,又出了几个奇人。
一个是开茶馆的。这人姓盖,名宽,本来是个开当铺的人。他二十多岁的时候,家里有钱,开着当铺,又有田地,又有洲场,那亲戚本家都是些有钱的。他嫌这些人俗气,每日坐在书房里做诗看书,又喜欢画几
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