高中生物第五章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量通货ATP教案新人教版必修12.docVIP

第2节细胞的能量“通货〞——ATP

一、教学目标

〔1〕简述ATP的化学组成和特点。

〔2〕写出ATP的分子简式。

〔3〕解释ATP在能量代谢中的作用。

〔1〕通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。

〔2〕通过分析，比拟在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。

〔1〕激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。

〔2〕通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。

二、教学重点、难点

1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。

2.ATP与ADP的相互转化。

三、教学过程

【创设情境,导入新课】

用杜牧的?七夕?和图片展示发光的萤火虫并列出讨论题:①萤火虫发光的生物学意义是什么?②萤火虫发光萤火虫体内有特别的发光物质吗?

【情境资料】

萤火虫发光器位于腹部后端的下方，该处含有几千个发光细胞，细胞里含有荧光素和荧光素酶，荧光素接受能量后被激活，在荧光素酶作用下，催化激活的荧光素和氧气发生化学反响，形成氧化荧光素并且发出荧光。引导学生思考讨论。

导入新课。

【提问】：

为什么萤火虫尾部的发光器能够发出荧光？〔学生分析情境资料时可知发光细胞要接受能量才能发光。〕

【提问】：

“萤火虫发光的能量靠谁来提供的呢？我们可以一起来回忆一下前面所学知识生物体内提供能量的物质有哪些？〔糖类，脂质…〕这些物质能为萤火虫发光直接供能吗？

【讲述】：利用“萤火虫的尾器发光的实验〞来解答上面的问题：

先收集一定数量尾器；然后放置一会儿，发现尾器的发光会逐渐消失；再设置对照实验，A组参加等量葡萄糖溶液，B组参加等量的ATP注射溶液。结果会发现B组的尾器发光重新出现，而A组的尾器发光未再出现。

【提问】：讨论实验证明了什么？萤火虫发光所需的能量是由ATP直接提供的。

【过渡】：

生物的生命活动需要能量，细胞中许多化学反响是需要能量，这些能量是从哪里来的呢？我们知道，细胞中的糖类、蛋白质等有机物都储存着大量稳定化学能，这些能源物质的稳定性，利于大量地储存，但它们不能直接为细胞的生命活动提供能量，细胞是怎样解决“稳定储存〞和“灵活利用〞这一矛盾的？细胞把稳定的能量转化成另一种能直接给细胞的生命活动提供能量的有机物——ATP，解决了这一问题。

【过渡】：ATP是种什么样的物质,它是看不见摸不着的吗?

纯洁的ATP，白色粉末状，能溶于水。在医疗上一般有片剂和注射液两种。片剂可口服，注射液可肌肉注射或静脉滴注。一方面可以辅助治疗心肌萎缩、脑溢血后遗症、心肌炎等，另一方面可提供能量，起到改善患者新陈代谢状况的作用。

【设疑】：ATP为什么能为生物提供能量？请学生们阅读课本P88相关内容后认真思考。

1ATP分子结构特点〔学生阅读课本P88相关内容后，教师讲解〕

〔1〕展示ATP结构式图片，向学生介绍腺嘌呤、核糖〔两者结合而成腺苷〕、磷酸。

〔2〕ATP是三磷酸腺苷的英文名称的缩写。ATP分子的结构可以简写成A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表一种特殊的化学键，叫做高能磷酸键，ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。ATP水解时高能磷酸键可以水解放出大量的能量，到达30.54kJ/mol。所以说，ATP是细胞内的高能磷酸化合物。

【提问】：1.ATP作为高能磷酸化合物，在供能时，如何释放能量？

2.ATP供能过程中，可形成哪些产物？

【ATP与ADP相互转化】

〔1〕学生阅读课本P88～P89页相关内容，答复下列问题

〔2〕教师讲解：ATP的化学性质不稳定。在有关酶的催化作用下，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易水解脱离开来，形成游离的Pi〔磷酸〕，同时，储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来，ATP就转化成ADP〔二磷酸腺苷的英文名称的缩写〕。请学生黑板写出ATP水解反响的反响式。

资料，供运动所需。一个成年人在安静的状态下，24h内竟有40kg的ATP被水解。

【提问】：ATP在细胞内大量存在？

人体在安静状态时，肌肉内ATP含量约2mg—10mg，只能供肌肉收缩1～2s所需的能量。

【提问】：ATP是怎样来解决这一矛盾的？

【提问】：人体细胞中ATP有什么特点？

利用情境引导学生发现ATP在细胞中含量低，但是需要不断生成更多的ATP才能满足生命活动需要。

【提问】：安静状态一天消耗40千克，运动呢？〔计算720〕说明？〔安静状态ATP转化快而运动转化慢〕但不管怎样肌肉细胞中ATP含量始终保持在一个范围，说明？ATP和ADP的相互转化是时刻不停发生且处于动态平衡的。

那