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小学数学圆柱表面积教学实录与反思

引言

圆柱的表面积是小学数学几何知识体系中的重要组成部分，它不仅承接了学生对平面图形面积的认知，更是空间观念从二维向三维过渡的关键一步。本节课的教学旨在引导学生通过观察、操作、推理等方式，自主探究圆柱表面积的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。下面，我将结合具体的教学过程，进行实录与反思。

一、教学实录

（一）复习旧知，情境导入

师：同学们，我们已经认识了圆柱，谁能说说圆柱有什么特征？（板书：圆柱）

生1：圆柱有两个底面，是圆形的，大小一样。还有一个侧面，是弯曲的。

生2：圆柱两个底面之间的距离叫做高，圆柱有无数条高。

师：非常好！我们还学过哪些平面图形的面积计算？比如……

生（齐）：长方形、正方形、圆形……

师：（出示一个圆柱形的罐头盒）老师这里有一个罐头盒，如果我们想给它的侧面和上下底面都贴上漂亮的彩纸，至少需要多大面积的彩纸呢？这实际上是求什么？

生3：求这个圆柱的表面积！

师：对！今天我们就一起来研究“圆柱的表面积”。（板书：表面积）看到这个课题，你想知道什么？

生4：圆柱的表面积是什么意思？

生5：圆柱的表面积怎么计算？

师：同学们很会思考。带着这些问题，我们开始今天的探索之旅。

（二）新知探究，动手操作

1.理解圆柱表面积的含义

师：谁能结合我们以前学过的长方体、正方体表面积的含义，说说什么是圆柱的表面积？

生6：应该是圆柱所有面的面积总和。

师：具体是哪些面呢？

生6：两个底面和一个侧面。

师：说得非常准确！圆柱的表面积就是指圆柱的两个底面的面积与一个侧面的面积之和。（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积）

2.探究圆柱侧面积的计算方法

师：我们已经知道圆柱的底面是圆形，那么两个底面的面积怎么求？

生7：先求一个底面的面积，再乘2。圆的面积公式是πr2，所以两个底面面积就是2πr2。

师：非常好！那圆柱的侧面积呢？它是一个曲面，我们能直接用面积公式计算吗？（引导学生思考）

生（思考）：不能……

师：想一想，我们在学习圆的周长时，是怎么把曲线转化成直线来研究的？（渗透“化曲为直”的数学思想）

生8：把圆剪开，拼成近似的长方形。

师：这个方法很棒！那圆柱的侧面，能不能也想办法“化曲为直”，变成我们学过的平面图形呢？请同学们拿出准备好的圆柱模型和剪刀，同桌合作，试着把圆柱的侧面剪开展开，看看能得到什么图形？（学生动手操作，教师巡视指导）

（学生操作后汇报）

生9：我们沿着圆柱的一条高剪开，得到了一个长方形！

生10：我们也是长方形，但好像有点斜？哦，我们剪歪了，不是沿着高剪的。

师：（展示学生剪开的不同情况，重点展示沿高剪开得到的长方形）大家观察一下，当我们沿着圆柱的高把侧面展开，得到的这个长方形，它的长和宽分别与圆柱的什么有关呢？

（引导学生观察、比较、讨论）

生11：我发现，长方形的长好像就是圆柱底面的周长！

师：你是怎么发现的？

生11：因为圆柱的侧面是一个曲面，展开后，这条边（指长方形的长）其实就是原来圆柱底面那个圆的边围了一圈。

师：说得太形象了！大家同意吗？（大部分学生点头）我们来验证一下。（教师演示：将圆柱侧面展开的长方形的长与圆柱底面周长进行比对）确实如此！那么长方形的宽呢？

生12：长方形的宽就是圆柱的高！因为我们是沿着高剪开的，这个高度没有变。

师：太棒了！这个发现非常关键！（板书：长方形的长=圆柱底面周长，长方形的宽=圆柱的高）

师：那长方形的面积公式是什么？

生（齐）：长×宽。

师：所以，圆柱的侧面积，也就是这个长方形的面积，应该怎么计算？

生（齐）：圆柱的侧面积=底面周长×高！

师：（板书：圆柱的侧面积=底面周长×高）如果用字母S侧表示侧面积，C表示底面周长，h表示高，那么这个公式可以写成？

生13：S侧=C×h。

师：我们还学过底面周长C可以用什么表示？（引导学生联系圆的周长公式）

生14：C=πd或者C=2πr。

师：所以，圆柱的侧面积公式还可以写成S侧=πdh或者S侧=2πrh。（板书）

3.总结圆柱表面积的计算公式

师：现在，我们已经知道了圆柱的侧面积和两个底面面积的计算方法，那圆柱的表面积公式可以完整地写出来了吗？

生（齐）：能！

师：谁来总结一下？

生15：圆柱的表面积S表=S侧+2S底=Ch+2πr2，或者S表=2πrh+2πr2。

师：非常好！（板书完整公式）我们一起来把这个公式齐读一遍。

（三）巩固练习，深化理解

师：现在我们能解决一开始那个罐头盒的问题了吗？（出示罐头盒，给出相关数据：底面直径d=10厘米，高h=15厘米）