原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
如何通过语文教材中的古诗词培养学生的审美能力
一、教案取材出处
本教案取材于人教版初中语文教材中的古诗词，如《登高》、《静夜思》、《望岳》等。
二、教案教学目标
让学生了解古诗词的审美价值，培养对古诗词的鉴赏能力。
培养学生通过古诗词感受作者情感，提升自身的审美情趣。
培养学生运用古诗词进行表达，提高写作水平。
三、教学重点难点
重点
理解古诗词的意象与意境：通过分析古诗词中的意象、意境，帮助学生领悟诗词的深层内涵。
体会作者情感：引导学生理解古诗词中蕴含的情感，培养共鸣能力。
古诗词的写作技巧：学习古诗词的写作手法，提高学生的写作水平。
难点
理解古诗词的意象与意境：由于古诗词的语言含蓄、形象，学生可能难以把握其深层含义。
体会作者情感：学生可能缺乏对古诗词时代背景的了解，导致难以理解作者的情感。
古诗词的写作技巧：古诗词的写作手法丰富多样，学生可能难以掌握其中的精髓。
阶段
内容
方法
导入
通过欣赏《登高》中的意象，激发学生对古诗词的兴趣。
播放《登高》朗诵音频，引导学生关注画面
分析
分析《登高》的意象、意境，让学生感受诗人情感。
分组讨论，引导学生结合自身经历，理解诗人情感
体会
体会《登高》中的情感，培养学生的共鸣能力。
分享个人感悟，引导学生相互交流
运用
学习《登高》的写作技巧，提高学生的写作水平。
仿写古诗词，运用所学技巧，提高写作水平
邀请学生总结，教师补充
通过以上教学设计，旨在让学生在欣赏古诗词的过程中，培养审美情趣，提高鉴赏能力，并学会运用古诗词进行表达。
四、教案教学方法
情景教学法：通过创设与古诗词内容相关的情境，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。
讨论分析法：引导学生分组讨论，分析古诗词的意象、意境以及作者的情感，培养批判性思维。
比较教学法：对比不同诗人的作品，让学生了解不同风格的古诗词，拓宽审美视野。
写作实践法：鼓励学生仿写古诗词，将所学知识运用到实际创作中，提高写作技能。
五、教案教学过程
导入阶段
教师播放《登高》朗诵音频，引导学生关注画面。
提问：“同学们，你们能从这首诗中感受到什么样的画面？”
学生回答后，教师总结：“《登高》描绘了一幅壮丽的山水画面，我们一起来分析这首诗的意象。”
分析阶段
教师提出问题：“《登高》中的意象有哪些？它们是如何构成一幅画面的？”
学生分组讨论，教师巡视指导。
分组汇报，教师点评：“大家分析得很好，我们来看看这首诗的意境。”
体会阶段
教师提问：“从这首诗中，你们感受到了诗人的哪些情感？”
学生分享个人感悟，教师引导：“我们可以从诗中的哪些词语来感受诗人的情感？”
教师总结：“诗人的孤独、忧伤和对远方的向往，都体现在这首诗中。”
运用阶段
教师提出：“现在，请大家尝试仿写一首古诗词，运用今天所学到的写作技巧。”
学生开始写作，教师巡视指导。
展示优秀作品，教师点评：“这些作品都很好地运用了古诗词的写作技巧，非常棒！”
教师邀请学生总结本节课所学内容。
教师补充：“通过今天的学习，我们不仅了解了古诗词的审美价值，还学会了如何欣赏和创作古诗词。在以后的学习中，能够继续提升自己的审美能力。”
六、教案教材分析
教材分析：人教版初中语文教材中的古诗词内容丰富，涵盖了不同时期、不同风格的诗人作品。这些诗词既有深刻的意境，又蕴含了丰富的情感，非常适合用于培养学生的审美能力。
教学目标：通过本教案的教学，旨在让学生了解古诗词的审美价值，培养对古诗词的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，并学会运用古诗词进行表达。
教学方法：结合情景教学法、讨论分析法、比较教学法和写作实践法，让学生在具体的教学过程中，逐步提升自己的审美能力和写作技能。
教学环节
教学内容
教学方法
教学目标
导入阶段
播放《登高》朗诵音频，关注画面
情景教学法
激发学生对古诗词的兴趣
分析阶段
分析《登高》的意象、意境
讨论分析法
培养学生的鉴赏能力
体会阶段
体会《登高》中的情感
分享感悟
提升学生的审美情趣
运用阶段
仿写古诗词
写作实践法
提高学生的写作技能
教师总结
巩固学生的知识掌握
七、教案作业设计
作业类型：仿写古诗词
作业内容：学生根据所学《登高》的写作技巧，仿写一首具有山水意境的古诗词。
操作步骤：
步骤一：教师展示《登高》中的意象，如高山、流水、落叶等。
步骤二：学生分组讨论，选取自己喜欢的意象，构思诗歌的大致内容。
步骤三：教师讲解古诗词的韵律和格律，强调平仄和押韵的规则。
步骤四：学生根据讨论结果和个人创意，开始仿写诗歌。
步骤五：教师巡视指导，对学生的诗歌进行个别点评和修改建议。
作业类型：古诗词鉴赏报告
作业内容：学生选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一份鉴赏报告。
操作步骤：
步骤一：教师引导学生选择一首古诗词，并介绍报告的基本结构。
步骤二：学生进行个人研究，了解诗人的生平背景
文档评论（0）