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历史教学中学生创新思维培养路径探究

由于课堂改革的不断加强,学生在课堂教学的主人翁地位得到充分地表达,彻底改变了以前“满堂灌〞的教学模式,把学生那种在课堂上通过“老师教,学生学〞的教学形式从根本上改变过来,使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。怎样在历史课堂教学中培养学生的创新思维的能力呢?

一、和学生的生活实际紧紧联系在一起,用历史知识丰富学生的内心世界

历史在我们的生活中好似一面镜子,只有“以史为鉴〞,才能更好的总结经验教训,继往开来,使社会得到更大的开展。随着改革开放的进一步深入,人民的生活发生了翻天覆地的变化,这些可喜的变化给人们的生活都留下了极为精彩的一笔,如何在初中历史教学中,让学生真正走向社会,深入生活呢?只有让学生真正把历史知识融入生活中去,拓展学生思维,才能最大限度的深入理解生活中的实际问题,进一步激发学生的爱国主义热情,也才能够真正让学生加深对历史事件的深刻理解。

二、丰富多彩的教学方法,学生兴趣盎然

在初中历史教学中。只有想方设法提高学生兴趣,建构适合学生实际的教学模式,用丰富多彩、异彩纷呈的教学方法,才能构建学生的非常容易接受的情景教学,只有让学生在愉快舒畅的教学气氛中学习,才能更好的激发学生的积极性,学生也能够自然的掌握历史知识。同时,教师要根据学生实际,采取恰当的适合学生的教学方法,也可以积极参与学生讨论,激发学生兴趣,增强学生相互合作、相互交流、共同探究的积极性,如组织丰富多彩的演讲比赛,让学生真正体会到历史的教训和耻辱,从而更加热爱我们的祖国,历史知识也会自然的掌握,学生各方面的能力也会极大的提高。

三、要注意在历史教学中培养学生的自主学习能力

在历史教学中要注意培养学生的认真思考、自我学习能力,让每位学生都得到充分锻炼,有利于提高学生的创新思维和求异思维能力。就学生未来开展方向有了较大改善,对知识“温故而知新〞的能力也有了提高。可是也有一些学生没有很好的掌握对问题分析和综合的能力,也没有掌握编写的方法,很难在各方面有更大提高。尤其是对历史观点中表达自己的看法和主张,更缺少组织问题和表达问题的能力。也使学生逐渐对历史的学习失去兴趣。

四、依照学生实际,有的放矢,因材施教

每个学生的根底和智力千差万别,这就要求教师要根据学生知识水平、智力差异、生活习惯等方面的不同对学生进行因材施教。让优者更优,差者转优的原那么,针对不同类型的学生,如有的学生智力兴旺,那就让学生在抓好根底的同时,加大学生掌握知识的广度和深度,并进行强化训练,让学生变得更加优秀。有的学生智力低下,那就让学生以掌握根底知识为主,并进行适当的训练,使差生逐渐跟上学习的队伍,增强信心,甚至会逐步走进优等生的行列。对于一些智力较好,但又不想下苦功夫的同学,这些学生普遍很有潜力,却怕吃苦,学习比上缺乏比下有余,针对这些学生,应当强化听课和学习效率,树立他们不怕困难的勇气和信心,挖掘他们内在的潜能,使他们逐渐改变以前是思想和习惯,真正跨进优生的队伍中去。所以,要针对不同的学生,要对症下药,有的放矢,采用切实可行的方法,让学生共同进步。

五、渗透名人励志故事,鼓励学生创造热情

任何一个有成就的科学家、爱国志士都是有远大的理想,对未来充满着无穷的信心和力量,青年学生从小就要树立这种信心和理想,为未来的开展奠定自己的根底。回忆历史,无数国内外的有突出成就的科学家和历史名人,都是在很小的时候就构建了自己理想目标,他们信心百倍,并取得的了显著成就。教师应该把这些名人故事和事迹让学生认真阅读和深入思考,让学生进一步理解他们成功的经验,不但能鼓励自己,也能使学生的创新思维能力得到充分锻炼。

在讲授一些科学家如李时珍、张衡、居里夫人等的事迹以及成就时,教师要深入理解教材内容,并适时的补充一些有关的名人的事迹和故事,让学生更能够理解这些名人的励志故事,让学生明白:任何有成就的科学家无不付出艰辛的劳动和汗水。因此,针对不同的历史人物,分门别类的让学生掌握。如“精忠报国〞的岳飞,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青〞的文天祥,“拼将十万头颅血,须把乾坤力挽回〞的秋瑾等,这些都是爱国志士,他们为了祖国,抛头颅,洒热血,为了人民的利益敢于抛弃一切,这些无疑对孩子有很大的影响。另外,如科学家祖冲之、爱迪生等,他们深入科学研究,不辞劳苦,废寝忘食,不计名利,为人类的科学事业做出了巨大奉献,教师都可以利用这些教材内容和补充材料,教育学生,要想实现自己的理想,不但要有足够的信念,还必须付出艰辛的劳动。

六、实行合作学习,提高课堂教学效