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思维方法的迁移与程序设计教学

从中学信息技术学科知识的特点出发，结合中学生的心理特征可知，程序设计教学对学生计算思维的提升作用最为显著。程序设计课程在提高学生的逻辑思维能力和创造思维能力方面，有着独特的优势，但它有一定的学习难度，加上高考的影响和其他因素的制约，使得很多学生不愿意深入学习，进而很难达到掌握知识、发展智力的效果。因此有必要通过分析学生的心理特征，充分调动其内在潜力，从学生思维方法的迁移角度，进行分析研究。

●从心理学观点剖析程序设计的教学

教学中让学生学习感到吃力、难以理解的知识可以分成兩类：一类是知识本身的难度较大，即与原有知识的梯度或跨度较大，如物理的力学、数学的排列组合等