鄂教版小学科学三下《茎叶的生长》教案（2025—2026学年）.docxVIP

鄂教版小学科学三下《茎叶的生长》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对鄂教版小学科学三年级下册《茎叶的生长》一课进行设计。该课程内容符合小学科学课程标准的要求，旨在帮助学生认识植物茎叶的生长过程，培养他们的观察能力和科学探究精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是植物生长模块的基础，为后续学习植物的其他结构和功能奠定基础。核心概念包括茎叶的结构、生长条件和生长过程，基本技能包括观察记录和简单实验操作。

二、学情分析

三年级学生对植物已有一定的认知，他们能够识别常见的植物，并对其生长有一定的直观感受。然而，他们对植物茎叶的具体结构和生长机制了解有限。学生的生活经验有助于他们对植物生长的观察，但可能存在对植物生长条件的误解。在技能水平上，学生具备基本的观察和记录能力，但在实验操作上可能存在不规范或错误。学生的认知特点表现为好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，他们对自然现象充满好奇，但可能对较为抽象的科学概念兴趣不足。本课可能存在的学习困难包括对茎叶结构的混淆和对生长条件的错误理解。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本课的教学目标设定为：1.让学生了解茎叶的基本结构；2.引导学生观察和记录茎叶的生长过程；3.培养学生的观察能力和实验操作技能。教学策略包括：1.利用多媒体展示茎叶生长的动态过程，激发学生学习兴趣；2.通过小组合作，引导学生进行观察和记录，培养合作精神和科学探究能力；3.设计简单实验，让学生动手操作，加深对茎叶生长机制的理解。通过这些策略，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们的科学素养，并达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出茎和叶的基本结构，如叶脉、叶柄等。

学生能够列举影响茎叶生长的主要环境因素。

2.能力目标：

学生能够设计简单的实验方案来观察茎叶的生长过程。

学生能够运用图表记录和分析实验数据。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够表现出对自然现象的好奇心和探究欲望。

学生能够认识到科学探究的重要性，并乐于参与其中。

4.科学思维目标：

学生能够通过观察和实验，提出假设并验证。

学生能够运用归纳和演绎的思维方式分析茎叶生长的规律。

5.科学评价目标：

学生能够评价实验设计的合理性。

学生能够根据实验结果，对茎叶生长的理论进行评价和反思。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解茎叶的生长过程和结构，难点在于引导学生通过实验观察茎叶的生长变化，并能够解释其中的科学原理。由于学生对植物生长机制的理解有限，以及实验操作技能的不足，这些难点需要通过创设情境、小组合作和多次实践来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、植物茎叶模型、观察记录表格、实验器材（如放大镜、尺子）、植物生长视频资料等。学生需预习教材内容，准备画笔、记录本等学习用具。此外，布置教室环境，如设置小组合作学习区，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于植物生长的动画或视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？今天我们就来学习茎叶的生长过程。

3.引导学生回顾已知的植物生长知识，为后续学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频或动画，观察植物生长的过程。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.回顾已知的植物生长知识，为后续学习做准备。

二、新授环节（30分钟）

任务一：茎叶的结构（10分钟）

目标：让学生认识茎叶的基本结构，如叶脉、叶柄等。

活动方案：

1.教师展示茎叶模型，引导学生观察并说出茎叶的结构。

2.学生分组讨论，用彩笔在纸上画出观察到的茎叶结构。

3.小组代表展示作品，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示茎叶模型，引导学生观察并说出茎叶的结构。

2.提问：茎和叶有哪些不同的结构？

3.组织小组讨论，并给予指导。

4.点评学生作品，总结茎叶的结构。

学生活动：

1.观察茎叶模型，说出茎叶的结构。

2.分组讨论，用彩笔在纸上画出观察到的茎叶结构。

3.展示作品，并听取其他小组的展示。

4.认真听讲，积极参与讨论。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出茎叶的结构。

2.学生能够用彩笔在纸上画出观察到的茎叶结构。

3.学生能够积极参与讨论，并表达自己的观点。

任务二：影响茎叶生长的因素（10分钟）

目标：让学生了解影响茎叶生长的主要环境因素。

活动方案：

1.教师展示不同环境条件下的植物图片，引导学生思考哪些因素会影响茎叶生长。

2.学生分组讨论，列举影响茎叶生长的环境因