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苏少版四年级上册美术第2课《奇怪的梦》教学有感

教完苏少版四年级上册美术第2课《奇怪的梦》，心里满是温暖的悸动，那些鲜活的画面还在脑海里打转。上课铃响前，我特意在黑板一角画了个半睁半闭的眼睛，旁边用彩色粉笔轻轻涂了几团模糊的色块。刚走进教室，就有孩子凑过来问：“老师，这眼睛里藏着什么呀？”我没直接回答，只是笑着说：“等会儿咱们一起走进梦里找答案。”

课堂导入时，我没按常规讲“梦的特点”，而是给孩子们读了段自己写的“怪梦片段”：“我梦见自己坐在云朵做的秋千上，秋千绳是彩色的橡皮筋，荡着荡着，突然飞过来一群会唱歌的铅笔，它们在天空中画出了会跳舞的星星……”读到这儿，底下立刻炸开了锅，有孩子举手说：“老师，我也做过怪梦！我梦见我的书包变成了大恐龙，还带我去吃冰淇淋山！”还有孩子着急地补充：“我的梦里，小鱼在天上游，小鸟在水里飞！”看着他们亮晶晶的眼睛，我想起建构主义理论里“以学生为中心”的理念，原来只要给个小小的引子，孩子的想象力就会像泉水一样涌出来。

接下来教绘画技巧时，我没直接示范“该怎么画”，而是拿出几张故意“画错”的作品：把月亮画成了三角形，把房子画在了彩虹上。我皱着眉头问：“你们看，老师是不是画错了？”有孩子立刻摇头：“没错没错！梦里什么都有可能！”我趁机说：“对啦，在梦里没有‘正确’的样子，你们觉得怎么奇怪、怎么好玩，就怎么画。”我还发现，有些孩子不敢下笔，我就蹲在他们身边，跟他们聊自己的“怪梦”：“我昨天梦见自己长出了翅膀，还跟蝴蝶一起比赛飞呢，你有没有过特别神奇的梦呀？”慢慢的，那些孩子也拿起画笔，开始勾勒自己的梦境。

有个平时不爱说话的孩子，画了一个黑色的圆，周围全是彩色的线条。我走过去，轻声问他：“能跟老师说说你的梦吗？”他小声说：“这是我晚上做的梦，我在一个黑黑的地方，但是有好多彩色的光，特别漂亮。”我摸着他的头说：“你的梦真特别，这些彩色的线条就像光在跳舞一样，要是再加点小小的星星，会不会更漂亮呀？”他点点头，又在画上加了几颗亮晶晶的星星。那一刻我明白，每个孩子的心里都有一个奇妙的世界，老师要做的，就是耐心倾听，轻轻引导。

下课的时候，孩子们举着自己的画，围在我身边叽叽喳喳地分享。有的画了会说话的大树，有的画了在水里游的飞机，还有的画了自己和外星人一起做游戏。看着这些充满童趣的作品，我心里暖暖的。这节课不仅让孩子们学会了用画笔表达自己的梦境，更重要的是，我看到了他们脸上绽放的自信和快乐。

其实，美术课从来不是教孩子“画得像”，而是帮他们打开想象的大门，让他们敢想、敢画、敢表达。就像《奇怪的梦》这节课，我没有给孩子们太多的限制，只是陪着他们一起走进“梦境”，倾听他们的想法，鼓励他们的创造。未来的教学中，我还会继续做孩子们的“梦的伙伴”，和他们一起在美术的世界里，探索更多的奇妙与美好。