语文人教版三年级下册13《和时间赛跑》.pptxVIP

和时间赛跑这个课文讲述了一个孩子在紧张的学习生活中,与时间竞速的故事。通过生动的描述,传达了努力学习、成长的重要性。AL作者：侃侃

课文背景时代背景该课文创作于新中国成立初期，当时中国正处于社会主义建设的初期阶段，人民勤劳奋斗、为国家富强而努力工作是主流价值观。地域背景课文描述的场景发生在一个工厂,反映了工人们在工厂里为实现更多生产任务而奋斗的故事,展现了当时社会建设的热情与动力。

课文主题时间的紧迫感课文描述了一个小学生在上学途中为了赶上上课铃声而飞奔的情景,突出了时间的紧迫感和追赶时间的焦急心情。与时间的赛跑通过生动描述小学生与时间赛跑的情景,突出了我们在生活中要学会合理利用时间、珍惜时间的重要性。时间管理的重要性课文强调了时间管理的重要性,呼吁人们要学会合理分配时间,按时完成各项任务,以免错过机会。

课文结构1故事情节描述了小明与时间赛跑的故事2人物描写生动描绘了小明的性格特点3事件高潮展现了小明与时间的紧张竞争这篇课文以一个生动有趣的小故事为载体,通过描述主人公小明与时间赛跑的过程,生动地展现了小明的性格特点和内心世界。故事情节曲折有趣,人物形象丰满,事件高潮推动了故事的发展,体现了课文结构的完整性。

人物分析小明小明是一个活泼好动的男孩,对时间很重视,也非常珍惜学习的机会。他希望能在有限的时间里完成更多事情,迎接每一天的挑战。奶奶小明的奶奶是一位慈祥温和的老人。她关心小明的学习生活,耐心地鼓励和指导他,希望他能充分利用时间,成为一个优秀的孩子。老师小明的老师是一位热心和负责任的教育工作者。她深谙时间的宝贵,并希望培养学生们珍惜时间、合理安排的良好习惯。

人物性格特点好奇心强小明对周围的事物充满好奇,喜欢探索和发现新事物,时刻保持学习的态度。注重时间小明非常重视时间的管理,他能合理安排自己的时间,勤奋学习,从不拖延。积极进取小明在学习和生活中都非常努力,不断克服困难,努力追求自己的目标。

人物关系主人公张小娟与父亲的关系张小娟与父亲之间存在着一种代沟,父亲常常不理解女儿的想法,对她的行为也持有批评态度。但他们最终还是通过相互沟通达成了理解。张小娟与同学的关系张小娟与同学们的关系也存在一些矛盾,她总喜欢按时完成作业,而同学们常常拖拉大意。但在面临时间挑战时,她们最终还是团结一致,相互帮助。张小娟与老师的关系老师对张小娟很有耐心,鼓励她积极主动,并给予她充分的信任。在最后的比赛中,老师也给予了她很大的支持。

主要事件1开始故事的开始,李明一个人孤独在家,无所事事地度过了一天。2接到电话李明接到好朋友张华的电话,邀请他一起去参加一个重要的会议。3赶往会议李明急忙赶到会议地点,但由于赶得太晚,差点错过了最关键的时刻。

事件发展1加速赛跑孩子开始抢跑2时间匆匆老师提醒孩子注意时间3奋力冲刺孩子努力调整步伐孩子们在老师的呼唤下开始加速赛跑,但有些孩子太过匆忙,忘记了时间限制的警示。老师及时提醒他们注意时间,孩子们感到焦急,开始奋力冲刺,努力调整步伐以赶上时间。赛跑过程中,孩子们的情绪波动不断,既激动又担心错过时间。

事件高潮时间紧迫随着比赛进入最后阶段,小明感到前所未有的压力。他必须抓住最后的时间,全力以赴。勇往直前小明咬紧牙关,把所有注意力集中在自己的跑道上。他全力加速,背后的对手越来越远。破纪录在望随着终点线越来越近,小明感到自己可以打破之前的记录。他全力冲刺,向着属于自己的胜利奔去。

事件结局1时间到了孩子最终赶在截止时间前完成了作业2老师的表扬老师对孩子的努力表示肯定和赞赏3孩子的喜悦孩子感到自己的付出得到回报,内心充满成就感尽管孩子一开始手忙脚乱,但最终还是在时间限制内完成了作业。老师对孩子的努力给予了高度肯定,这让孩子内心充满喜悦和自豪感。这一经历不仅培养了孩子的责任心和时间管理能力,也让他学会如何在压力下保持冷静和坚持。

语言特点生动形象课文运用大量生动有趣的比喻和形象化描述,如和时间赛跑、脚步急如风等,生动展现了主人公的焦急心情。对比手法文章巧妙运用对比手法,如对比慢悠悠与急如风,突出了主人公的行动迫切与时间紧迫的矛盾。

修辞手法排比这篇课文运用了大量的排比修辞手法，如跑啊跑拚啊拚，呼应了小明快速前进、不断尝试的状态。比喻作者将时间比喻为赛跑的对手，生动形象地表达了小明与时间的竞争和挣扎。拟人课文将时间赋予了人的特征，如时间赶出来了时间追上来了，增强了文章的感染力。

文章情感充满悲喜交织《和时间赛跑》充满了情感的起伏。既有因赶在作业截止时间内完成而焦急的悬疑,也有最终与时间赛跑而胜利的欣喜与满足。文章展现了主人公在时间压力下的挣扎以及终于克服困难的成就感。体现人性善良即使在时间紧迫的情况下,主人公也主动帮助他人完成作业。这体现了人性善良的一面,以及对他人的同情心和责任感。这种正面情感让人感受到温暖和希望。引发共鸣和