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部编版一年级语文下册（教材第78-80页）《文具的家》试讲稿逐字稿

试讲题目

部编版一年级语文下册《文具的家》阅读课试讲

一、课堂导入（1.2分钟）

师：同学们，你们都有自己的小书包，里面装着各种各样的文具。那大家有没有过找不到铅笔、橡皮的时候呀？（稍停，倾听学生回答）看来很多同学都有过这样的经历呢。今天呀，老师要给大家介绍一位小朋友叫贝贝，她也总是丢文具，不过后来她找到了一个好办法。让我们一起走进课文《文具的家》，去看看贝贝是怎么做的。

二、初读课文，识字正音（1.3分钟）

师：请同学们轻轻打开课本，翻到第78页，用小手指着课文，和老师一起读，注意读准每个字的音。（老师范读，学生跟读，重点强调“具、丢、哪”等生字词的发音）

师：现在，请同学们自己大声地朗读一遍课文，读完后想一想，贝贝以前为什么总是丢文具。（学生自由朗读，老师巡视，无生试讲可省略具体动作）

三、精读课文，理解内容（3分钟）

1.贝贝丢文具的情况

师：我们来看第一自然段，“铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。”从这里能看出贝贝以前对待文具是什么态度呀？（引导学生回答不珍惜、粗心大意）

2.妈妈的建议

师：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔和橡皮。妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀！”同学们，妈妈的话是什么意思呢？（引导学生理解妈妈是希望贝贝给文具找个固定的放置地方，养成整理文具的好习惯）

3.贝贝的做法

师：贝贝想起来，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。那贝贝后来还丢不丢文具了呢？（引导学生回答不丢了）

四、字词学习与运用（2分钟）

1.生字学习

师：这篇课文里有很多重要的生字，我们来认识一下。（展示生字：具、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所，由于无生试讲，可口头领读并简单解释字义）

师：我们一起来读一读，“具”，文具的具；“丢”，丢失的丢……

2.词语积累与说话训练

师：文中还有一些词语，我们一起来读一读：平平安安、仔细。（领读词语）现在，请大家用“仔细”这个词说一句话。

生（假装回答）：我做作业的时候很仔细。

五、朗读指导与情感体会（1.5分钟）

师：这篇课文告诉我们一个很重要的道理，我们要读出妈妈语重心长的感觉，还有贝贝前后不同的态度。老师先读一遍，大家认真听。（老师示范朗读，读出不同的语气）现在，请同学们自己有感情地朗读一遍课文，体会贝贝的变化。

六、拓展与课堂小结（1分钟+板书设计）

1.拓展讨论

师：同学们，你们平时是怎么整理自己的文具的呢？和大家分享一下。（引导学生分享自己的经验，培养良好习惯）

2.课堂小结

师：今天我们一起学习了《文具的家》，知道了要养成整理文具的好习惯，让文具都有自己的“家”。

板书设计：

《文具的家》

贝贝以前：总丢文具（铅笔、橡皮）

妈妈的建议：给文具找个家

贝贝后来：仔细检查，文具不丢

生字书写关注：具、丢

七、布置作业（0.5分钟）

师：课后作业是：书写“具”、“丢”等生字，每个字写三行；并且每天晚上都像贝贝一样，仔细检查自己的文具是不是都回家了。

答辩问题及答案

1.问题：本节课你如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中的“文化自信”？

答案：本节课通过讲述贝贝养成整理文具习惯的故事，传递了中华民族珍惜物品、有条理生活的传统美德，让学生在学习语文知识的同时，感受到传统文化中良好习惯的重要性，增强对中华文化中生活智慧的认同感，体现了“文化自信”的培养。

2.问题：你在教学中如何落实“语言运用”？

答案：在初读课文环节，通过跟读、自由读等方式让学生熟悉课文，读准字音；在字词学习与运用环节，引导学生认读生字和词语，并用词语造句，锻炼了语言表达能力；在朗读指导和拓展讨论环节，进一步强化了语言的运用和交流。

3.问题：本节课你如何关注学生的“思维能力”？

答案：在理解课文内容时，通过提问引导学生思考贝贝丢文具的原因、妈妈的建议的含义等，锻炼了学生的分析能力和逻辑思维能力；在拓展讨论环节，让学生分享自己整理文具的方法，培养了学生的创新思维和表达能力。

4.问题：你如何评价本节课的教学效果及学生的参与度？

答案：本节课通过多种形式的教学活动，如朗读、讨论、分享等，激发了学生的学习兴趣。大部分学生都能积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。从学生的朗读、回答问题和分享情况来看，他们对课文内容有了一定的理解和体会，教学效果良好。

5.问题：本节课的教学反思是什么？

答案：本节课的教学反思主要有以下几点：一是在理解课文内容环节，可以给学生更多的自主思考和讨论时间，让学生更深入地