2025年六年级语文下册第一单元《腊八粥》(沈从文) .pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

《腊八粥》

【课型】精读引领课

【教学目标】

1.梳理文章主要内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，体会这样写的好

处。

2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”

的形象特点。

3.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受，照样子写

一种自己最喜爱的食物。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”

的形象特点。

2.梳理文章主要内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，体会这样写的好

处。

【教学难点】

梳理文章主要内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，体会这样写的好处。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.中国有句老话：“民以食为天。”在中国，美食不仅是口腹之欲的满足，有时更

是文化的传承，情怀的寄托。今天我们学习的这篇文章相信同学们肯定很感兴趣，因

为它既是一道美食，又承载着一份绵长的情谊。齐读课题《腊八粥》。

2.简介作者

二、初读感知，理清结构

1.默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个

怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？

总结：本文主要写了八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，概括为等粥、喝粥。

2.交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样写有什么好处。

1

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

总结：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。

三、细读文本，体会八儿的可爱

1.八儿给你留下怎样的印象？（可爱、淘气、贪吃……）

2.作者通过哪些方面表现八儿的可爱？默读课文，找出描写八儿的句子，可以简

单批注。

3.学生分享，相机点拨。

“妈，妈，要到什么时候才……”

“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

锅中的一切对八儿来说，只能猜想……

“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

交流：提示关注重复的语言和省略号，感受到一个耍赖、撒娇的可爱的八儿，着

急着喝粥的样子写的活灵活现。

八儿很贪吃，和妈妈讨价还价，想办法多吃几晚腊八粥，却正是他天真可爱的一

面。

4.细读这些句子，你们发现作者想告诉我们什么？

总结：作者以美味的腊八粥为线索，通过对八儿语言、动作等细节的描写，表现

八儿的可爱。也正是可爱的八儿，勾勒出关于故乡关于童年的温情与美好。可那浓浓

的情，那绵绵的思，早已融在了那碗腊八粥里。

四、交流思辨，体会作者的匠心独运

1.沈从文这样优秀的作家，可这文章里有一段却引起了众多读者的争论。

八儿在猜想之余，还真切地看到了锅中的一切。可接着，作者却细细描述了他所

看到的一切。有的人认为这一段描写绝不能删，有的人却认为可以删去。你认为呢？

2.学生独立思考，完成学习单，教师相机出示锦囊点拨（中心、结构、内容……）。

3.小组讨论，交流反馈。

预设：

结构方面：八儿的所见正是对“锅中的一切”的说明，前后有所呼应。

2

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

内容方面：既是八儿的所见，又是他的所想，他正逐项验证自己的猜想，正是八

儿看粥的真实过程。

从中心方面：猜想让人憧憬，实实在在的看见更让人欢喜和满足。八儿把每一种

材料都仔仔细细地看，联系自己的生活经验认认真真地思考、验证。八儿的可爱、童

真跃然纸上。当八儿真真切切看到腊八粥的时候他惊异得喊起来了。这一声里，满是

八儿的欢喜、满足、幸福。沈从文曾经这样说道：“我心中对记忆里的河水，夕阳，

乡音，皆爱着，温暖地爱着。”妈妈把八儿抱起来，由着八儿仔仔细细地看粥，这画

面不正是温馨亲