2025年六年级美术上册第13课《拟人化的动漫形象》说课稿 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《线描中的黑白对比》说课稿

各位评委，大家好我今天说课的内容是小学六年级美术上册，第

13课《拟人化的动漫形象》下面我就从说教材、说学生、说目标、

说教法、说学法、教学环节、教学反思、板书，等方面进行授课

一、教材分析：

本课属于“造型表现”学习领域，动漫是休闲娱乐的新宠儿，

因其夸张逗趣的特点，成为儿童和青少年最喜欢的艺术形式。动漫是

现实与想象的结合体，不管在内容还是形象上都凝聚着动漫工作者的

创新精神。在实际教学活动中，教师应围绕教材中经典的动漫形象，

引导学生进行深入的分析，培养学生的审美能力，树立正直、善良、

积极向上的人生观和价值观，并围绕“拟人化的动漫形象：这一主

题组织学生进行形式多样的学习活动。

二、学生情况

该年龄段学生处在青少年绘画转型期，随着生活经验的日渐丰

富，学生的观察能力、造型能力有所提高，能够大胆表现自己喜欢的

事物，对动漫视听艺术有着深厚的兴趣。

学生非常喜欢模仿动漫中的人物形象，有些同学还把动漫人物奉

为自己的偶像，成为同伴之间相互交流的话题。对于创造性地表现拟

人化的动漫形象难度更大。

三、教学目标：

1、认知目标：了解拟人华动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的

动漫作品。

2、情感、太度和价值观

引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动

漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。

教学重点：

通过夸张，拟人化的手法创作出动漫形象。

四、说教法学法

采有情境法、启发式、教学法、赏析教学法、对比、观察的教学

方法，引导学生找出艺术作品中不同变化。根据本课的教学内容引导

学生采用观察、讨论、实践等学法。

六、说教学过程。

（一）导入探究

播放动画片。提问：同学生总喜欢看动画片，谁来说为什么喜欢？

学生交流喜欢动漫形象的原因——造型生动有趣；像小朋友一样的各

自的性格、表情；不能动的也动起来了，不会说话的也能说话了，不

像生活中那么刻板。

揭示课题：今天我们就学习“拟人化的动漫形象”。

（二）、小试身手

我手中有一只小猫，它很想成为一个拟人化的动漫形象，同学们来帮

帮它吧。

示范一只虎斑猫。提问：可以运用哪些方法将它拟人化呢？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

（基本造型不变、加上平时使用的配件，如衣服，眼镜、帽子、书包

等；直立行走，行为像人。完全人类化，但要保留原型的重要明显特

征，猫的耳、尾巴、花纹等）

（三）、艺术实践

请将自己的文具进行拟人化表现。

出示文具图片：铅笔、橡皮、尺子、圆规等

提出要求：1、可单独画一张人造型设定，也可以多种方法组合，完

成一张有情节的作品。2、构图饱满、和谐。3、黑白、彩色均可。

（四）、展示评介

所有学生的作品都贴在黑板上，让学生选出自己喜欢的作品。

说出自己喜欢的原因，（运用了什么方法、运用了什么拟人方法，作

品中的优点）

自评：谈一谈自己构思，运用的方法、拟人方法。

七、教学反思

学生能运用不同的表现方法进行拟人化动漫创作。同时