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《竹节人》教学设计

一、设计理念

《竹节人》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文，字里行间流淌着作者对童年生活的深深眷恋和对简单快乐的由衷赞美。本教学设计旨在引导学生通过文本细品，不仅感受竹节人游戏的乐趣，更能深入体会作者在把玩之间所寄寓的情感，理解平凡事物中蕴含的生活情趣与文化意味。教学过程中，将注重学生的主体地位，通过情境创设、朗读品味、合作探究、实践体验等多种方式，激发学生的阅读兴趣，培养其语感、思维能力和审美情趣，实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析

《竹节人》以朴素而富有表现力的语言，回忆了作者童年时代制作和玩耍竹节人的经历。文章结构清晰，从竹节人的制作方法，到玩竹节人的乐趣，再到竹节人被老师没收后意外的发现，情节跌宕起伏，引人入胜。文中对竹节人形态、打斗场面的描写生动传神，充满了儿童的想象力和创造力。同时，文章也巧妙地融入了对老师“童心未泯”的描写，使得主题更为丰富。教学本文，不仅要让学生学习生字词，梳理文章脉络，更要引导学生品味语言的妙处，感受作者的情感，从而引发对自身生活的联想与思考。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解其含义并能灵活运用。

2.把握文章主要内容，理清作者回忆童年制作和玩竹节人的过程。

3.学习作者通过细致描写展现事物特点和内心感受的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、圈点勾画等方法，引导学生自主探究文本，体会作者情感。

2.运用小组合作、讨论交流等形式，鼓励学生分享阅读感受，深化对文本的理解。

3.尝试动手制作简易玩具，体验创作的乐趣，加深对文章主题的感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受竹节人游戏带来的纯真快乐，体会童年生活的美好。

2.培养学生热爱生活、善于从平凡事物中发现乐趣的积极心态。

3.理解成人世界与儿童世界的微妙联系，体会老师形象的多面性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章生动形象的语言，尤其是对竹节人制作和打斗场面的描写。

2.体会作者在叙述中蕴含的对童年生活的怀念之情。

（二）教学难点

1.理解竹节人这一简单玩具为何能给作者带来如此巨大的乐趣，以及这种乐趣背后所承载的时代印记和童年意义。

2.领悟文章看似平淡叙述中所蕴含的深层情感和生活哲理。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、合作讨论法、实践体验法

六、教学准备

1.多媒体课件：包含竹节人图片、相关童年游戏视频片段、作者介绍等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

3.教师准备：制作简易竹节人样品，准备制作竹节人的基础材料（如毛笔杆、线绳、剪刀等），为课堂实践活动备用。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：教师提问：“同学们，在你们的童年记忆里，有没有一种玩具让你爱不释手，即使它很简单，却带给你无穷的快乐？”引导学生自由发言，分享自己的童年玩具和与之相关的小故事。

2.揭示课题：在学生分享的基础上，教师自然引出：“今天，我们就要一起走进作家范锡林的童年，去认识一种特别的玩具——竹节人。”（板书课题：竹节人）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和关键信息。

2.字词检查：利用多媒体出示本课重点字词（如：风靡、俨然、悻悻、沮丧、叱咤风云、别出心裁等），指名认读、正音，并结合上下文或查字典理解词义。

3.梳理脉络：

*提问：课文主要回忆了作者童年的哪些与竹节人相关的往事？

*学生默读思考，小组讨论交流。

*师生共同总结：制作竹节人——玩竹节人（“斗”竹节人）——竹节人被没收——意外发现老师也爱玩竹节人。

（三）聚焦“制作”，品味乐趣（约20分钟）

1.研读制作过程：

*学生快速浏览课文，找出描写制作竹节人的段落。

*提问：作者是怎样制作竹节人的？需要哪些材料？制作过程中哪些细节让你印象深刻？

*学生朗读相关段落，圈点勾画出关键词句，如“锯成寸把长的一截”、“钻一对小眼”、“削八截短的”、“用线一穿”等。

*讨论：从这些描写中，你感受到制作竹节人的过程是怎样的？（引导学生体会动手的乐趣、创造的喜悦，以及材料的“简陋”与制作的“用心”之间的对比。）

2.体会“得意之作”：

*提问：当竹节人制作完成后，作者的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。

*引导学生理解“威风凛凛”、“叱咤风云”等词语在形容竹节人时的妙处，感受作者对自己作品的喜爱与自豪。

3.课堂小结：一个简单的竹节人，在作者的巧手下变得栩栩如生，充满了生命力。