2025年教育机器人发展趋势 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

导语

当今社会科技突飞猛进，科技发展给我们的生活带来的变化，比过去任何一个时

代都要多，也更加剧烈。当下，我们生活在一个“海量科技”的时代，处处感受

着科技为生活所带来的诸多便利，也感受着它对我们生活方式、思维方式的巨大

冲击，这在与科技发展关系最为密切的教育领域当中表现得更加明显。

机器人教育现状

我国目前正在开展新一轮基础教育课程的改革，正是在全球化浪潮和科技发展冲

击下进行的一次巨大变革，是世界范围内课程改革的一部分，而机器人教育则在

其中具有举足轻重的地位。因此我们有必要分析和借鉴国外机器人教育改革的经

验和成果，以全球化视野来促进我们的相关领域发展。

教育机器人则是一类应用于教育领域的机器人，它一般具备以下特点:首先是教

学适用性，符合教学使用的相关需求;其次是具有良好的性能价格比，特定的教

学用户群决定了其价位不能过高;再次就是它的开放性和可扩展性，可以根据需

要方便地增、减功能模块，进行自主创新；此外，它还具有人机交互界面。

科学教育改革

在科学教育改革的推动下，很多中、小学的科学课程内容也丰富起来，增加了更

多的科技信息。教学过程开始从学生角度出发，体现出学生的主体地位，教学内

容贴近学生日常生活、符合学生兴趣和需要，提倡并引导教师运用灵活多变、有

利于发展学生探究能力的教学形式；强调培养学生的综合能力等等。

实际上，教育机器人也是一种十分典型的数字化益智玩具，适用于各个年龄阶段

的孩子，并且能够以不同角度、通过多样的形式发挥其教育功能，达到寓教于乐

的目的。

全新模式的教学工具

孩子是天生的学习者，孩子们在玩的过程中，探索、体验着属于他们的世界。

玩具直接影响到孩子的性格、兴趣和爱好。使用教育机器人成为教学工具，可以

让孩子承担更错综复杂的探索并促成其全面发展。

传统的教学工具，如电子书，与孩子的交互有限，而且大多是固定的，孩子一般

只是简单地使用这些工具，而不能对工具本身做任何互动。与传统的教学工具相

比，教育机器人有较强的交互性，交互形式多样，对于孩子来说也不容易产生厌

烦感。教育机器人作为教学工具，使用形式灵活多样。

它可以作为儿童的伴侣，独生子女没有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

我中心”不善于交流、不善于同情、不善解人意、缺少助人为乐的品质和行为。

而教育机器人可以充当儿童伴侣，在一定程度上缓解独生子女的以上问题，教育

机器人还可以作为知识获取工具，更是培养创新能力的工具！

课外活动新载体

传统的学校教育是对科学达到概念性理解的主要渠道，但课外的非正式教育即课

外活动对于科学知识的学习也有相当大的影响。课外活动不受教学计划、教学大

纲和教育形式的限制，活动的范围比较广泛，内容也很丰富。教育机器人作为学

校课外活动的载体，不仅使课外活动同时具有科学性和趣味性，而且可以培养学

生的创新精神、综合实践能力和协作能力。孩子在课外兴趣小组，以小组为单位，

进行组装与程序的编写，组成完成某种功能的机器人。

该类活动对于学生创新精神、创新意识与创新能力的培养有着积极的意义，通过

该项活动孩子们可以进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建，同时也

可以结合他们的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决问题的方案，发展自

己的创造力。

基础教育教学载体

机器人教育综合了多学科的发展成果，代表了高技术的发展前沿，机器人涉及到

信息技术的多个领域，它融合了多种先进技术，没有一种技术平台会比机器人具

有