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部编版六年级语文下册《匆匆》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文六年级下册第二单元的一篇精读课文——朱自清先生的散文名篇《匆匆》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章写于1922年，当时作者正值青年，面对时代的动荡和个人理想的迷茫，深感时间流逝之快，人生短暂，于是写下这篇文章，抒发了对时光流逝的无奈与惋惜，以及对生命价值的思索。

本文是第二单元“时光匆匆”这一主题下的开篇之作，单元导语明确指出要“体会时间的可贵，懂得珍惜时间”。《匆匆》以其细腻的笔触、精巧的构思和真挚的情感，为学生提供了一个绝佳的感悟时间、体味语言文字魅力的范本。文章语言凝练优美，运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，将抽象的时间具象化，生动形象地描绘了时间流逝的踪迹，读来引人深思，催人奋进。

学习这篇课文，不仅能让学生积累语言，提升语感，更能引导他们对时间的价值进行初步的思考，树立珍惜时间的观念，具有重要的人文教育意义。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对散文这种文体并不陌生，之前接触过如《春》、《桂林山水》等写景抒情的散文，对语言的感悟和情感的体验有了一定的基础。

在认知层面，学生对于“时间”这一概念并不陌生，也接触过一些关于珍惜时间的名言警句或故事。但他们对时间流逝的具体感知可能还比较模糊，对作者那种深层次的情感——对时光飞逝的惋惜、对生命意义的追问——理解起来可能存在一定的难度。

在学习习惯上，大部分学生能够主动预习，圈点勾画，但在深入品析关键词句、体会作者情感、领悟表达方法等方面，还需要教师的有效引导和点拨。同时，六年级学生正处于人生观、价值观形成的初期，本文所蕴含的珍惜时间、奋发向上的精神内核，对他们的成长具有积极的引导作用。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对高年级阅读教学的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写时间流逝的方法。

2.过程与方法：通过反复朗读、品词析句、合作探究等方式，体会作者生动形象的语言风格和表达技巧，理解课文内容，感受时间的匆匆。

3.情感态度与价值观：感悟时间的宝贵，体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，从而懂得珍惜时间，努力学习，不虚度光阴。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，感受时间流逝的匆匆，体会作者是如何运用优美的语言描写时间流逝的。

*教学难点：理解文中含义深刻的句子，特别是“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”等句子所蕴含的深层情感，以及作者对生命意义的思考。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境创设法：利用关于时间的名言、歌曲或生活场景导入，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中感知文本，体会情感，领悟语言。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文的内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示相关图片、音频等资料，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

1.自主学习法：引导学生课前预习，借助工具书解决生字词，初步感知课文内容。

2.圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句、精彩段落进行圈点勾画，培养良好的阅读习惯。

3.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，在思维碰撞中加深理解。

4.品词析句法：引导学生抓住重点词句，深入品味其含义和表达效果，体会语言文字的魅力。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每天都在和时间打交道，你们觉得时间过得快吗？（引导学生自由发言）

2.出示关于时间的名言警句（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”），让学生齐读，初步感知时间的宝贵。

3.揭示课题：今天，我们就要一起学习一篇描写时间的散文，感受著名作家朱自清先生对时间的独特感悟。（板书课题：匆匆）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（引导学生质疑，如“匆匆是什么意思？”“作者为什么