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七年级语文下册第五单元課文知识点(语文版)

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、学习抓住事物特征,由总到分的阐明顺序。2、品味准确生动的阐明语言。

3、学习掌握作比较、举例子等阐明方法。?4、感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。教学重点

重点：1、了解作者是如何抓住苏州园林

的特征，并突出这个特征的。

２、学习抓住事物特征,由总到分的阐明顺序。?3、琢磨语句，了解句子丰富的内涵,体会本文的语言特点。

难点：了解严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。教学流程?一、导入新課:

二、检验预习：

ｘuānxiacirｃ；{轩榭）

líｎxún?jiàｎｓhǎng

zhēｎzhu＆iuml;?池沼（zｈǎo）丘壑（hacirｃ;)?镂空(liciｒc;u）?阑干（lán）?模样（mú）?因地制宜:依照个地不一样的情况制订适宜的措施。自出心裁：出于自心的发明和裁断。标本:这里指样本典范?败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。嶙峋：枯瘦的样子。

思考：⑴本文的体裁是什么？⑵重要简介苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体简介的？三、自主合作学习?(1）整体把握課文,划分结构层次,说出的结构特点，概括段落大意?(２）精读第二段，找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪些考究?这种追求是为了实现如何的目标？

（3）課文的第３、４、5、６段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗??（4）課文第7、8、９段分别写了什么内容?与中心有何关系

(5)划出的结构脉络,体会的阐明顺序

（6)细读第4段，说出本段的阐明中心及结构层次,体会阐明顺序?四、点拨讲解?、学习方法指导：抓住事物特征，采取由总到分的阐明顺序，增强阐明效果。五、自主合作学习:（范读开头两段）苏州园林的地位和特征

、请对出“江南园林甲天下”的下联？(苏州园林甲江南）?2、作者对苏州园林的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？?明确:a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，经过与其余地方的园林比较,阐明苏州园林是各地园林的标本。

３、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？(凭什么能成为中国园林的标本？）务必使游览者不论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。?4、(操作方法）如何体现出出入画的原则?为了达成“完美的图画”的目标考究亭台轩榭的布局，考究假山池沼的配合，考究花草树木的映衬,考究近景远景的层次。?作业

运用你从課文中学到的观赏中国园林的知识，简介你游玩过的一座园林。

提醒：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜,具体景物布置是否自然合理。

②注意抓住特点来写,运用恰当的阐明方法和合理的体现方式?一、把握重点部分脉络(１2-21）。?、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？?2、同学的感受。(学生自由发言,教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子#8222;#82２2;

3、刚才同学们各抒已见,或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞,十分生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽深＃8222;＆＃8222;倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语体现！

4、下面请同学们以自已喜欢的方式仔细阅读課文中的三至六段,看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个考究的。

ａ、四个语段按照什么顺序,各语段间能否互换？ｂ、布局、配合、映衬和层次用的是否精准?明确：“亭台轩榭”是园林中的重要建筑，分布范围广,格调类型一致,用“布局”最能阐明此类设立的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中重要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景色整体画面,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴切。?二、详解重点段落，体会的语言美和画意美

、请同学读第三段，思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其余地方有何不一样,为什么要这么?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不考究对称。)

⑵这一自然段写法上有什么特色？明