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《说明文阅读》说课稿

定远县义和学校丁自润

一、说教学内容

新课改虽有淡化文体的趋势，但作为一类文体，总有其一般特征，因此，按分体进行分类复习仍很必要。

自七年级《绿色蝈蝈》始，学生已陆续学习了十来篇说明文，其中有《绿色蝈蝈》那样生动形象的科学小品文，也有《中国石拱桥》、《故宫博物院》那样规范的说明文，但它们都体现了说明文的一般征特，如说明对象、说明顺序、方法和语言。而在初三总复习这个阶段，学生对说明文已有了深刻的多方面的认识，明白其作用和意义，也基本上掌握了阅读说明文的方法。因此，本课就说明文的一般特征作一个总结，且在此基础上探视考试要点。

二、说教学目标

本课是要将三年来所学的有关说明文的知识作一个大总结，且要与中考接轨，难度较大。特别是对十种常见说明方法的掌握学生非常困难，如出现常把下定义与作诠释两种说明方法弄混淆等问题。这是一个难点，为了突破这一难点，本课专门设置了分析语段使用了哪些说明方法这一环节，帮助学生理解、掌握。而对其它一般特征的理解掌握也非常重要。

另外，在总复习这个阶段，除了提高学生综合素质这一目标，还有一重要任务——迎接中考。因此，通过练习探视考点也是本课的重点。

三、说教材教法

语文教学最忌讳的是面目可憎的直白式说教，所以能否激发学生的情感，拉近学生与教学内容的距离，让学生主动积极的进入课堂创设的知识世界，将直接影响到教学的成败。因此，本课立足于复习这一实际，采用问答式的学习方法，利用多媒体最大限度的激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性进行自主学习。

本课是对说明文的一个大总结，又应是探视中考的一个窗口，因此通过实践练习，设计基于探索——研究的教学模式，探索考试方向，实现与中考接轨。

四、说教学设计

1．导入

以提问预习内容导入，有利于集中学生注意力，调动学生的积极性。

2．复习说明文的一般特征

这是对说明文的总结，又是本课的基点。在这个过程中，教师仅是组织者，学生是主体，积极探讨，调动已往的知识储备回答问题，从而实现自主高效。

3．阅读方法指导

在掌握了说明文的一般特征后，面临的就是如何来阅读说明文，解决实际问题。因此，这一环节极其重要，教师在这一环是引导者，引导学生从说明文的特征入手，探索阅读说明文的方法技巧。

4、实践练习

这既是对本课教学效果的检验，又是对考试方向的预示，教师引导学生思考讨论完成。

5、教学讲义

内容详实、精炼的说明文阅读讲义是在教学课件的基础上进一步细化和逻辑顺序化的最好学习辅助资料。避免了学生把时间浪费在机械的笔记中，效果良好。