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2026高三语文二轮复习信息类文本阅读-突破选择题
复习目标:
1.回顾高考真题,归纳常见的设误点及其设误类型;
2.运用规律,借助逻辑推断,解答经典例题;
3.提高对语言科学性、准确性的认识,培养求真求实的科学精神
【常见设误点】
考查类型
类型阐释
标志词(重点关注)
常见错误
句间关系
句间关系包含因果关系、转折关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。
因为,所以;究其原因;就是;因此;之所以,是因为/但;然而/比如;以……为例/不仅,而且;不仅仅,甚至/并非,而是;既,又;还;是,还/就,从而/倘若;即使;如果
改换句间关系,如因果颠倒、强加因果、变换原因、以偏概全、改换条件、把必要条件换成充分条件……
比较
辨别两种事物或两种事物的高下异同。要注意比较的对象、角度、范围、结论
……比……更,……不如……
改换比较的角度、范围、结论,将比较异同表述为比较高下
概念
包含概念的内涵和外延。内涵即“是什么”,外延即“包含什么”。概念间的比较及关联也是考查重点
概念+是;概念+包括;概念+具有;概念+从……角度
内涵表述错误,外延涵盖不全
论点概括
考查局部或整体论点概括。局部概括注意段首句、段尾句、例子前后句,没有直接表述时去掉材料句,关注总结词、转折连词:整体概括关注首尾段,概括段意,再加以综合
主要论证,意在强调,论述重心,侧重点,意图,中心观点
论点概括失当,错将论证过程(依据)作为论点
副词,时间词
表范围、程度、重要性的副词,时间词
全部,都,全,必须,一定,最;一些,可能,似乎;已经,尚未,了,未来
改变程度、范围、时态,绝对化,夸大作用,混淆时态
【训练找出下列选项的设题点,对照原文,判断正误,并说明理由。
1.(山东部分名校高三2月份大联考T2-D)【原文】中央经济工作会议提出,要“激发有潜能的消费”“推动消费从疫后恢复转向持续扩大”。消费潜能向何处寻?不在别处,正是在民生所盼、高质量发展所需之中。
选项:只要在民生所盼、高质量发展中所需寻到消费潜能,就可以激发有潜能的消费,推动消费从疫后恢复转向持续扩大。()
设题点:只要……,就……。错因:将“要……,要……”的必要条件表述成“只要……,就……”的充分条件。
2.(2024青岛一模T2-C)【原文】以秦岭山水为创作对象,中国北方山水画取得突出成就,王维所绘的《辋川图》,对后世山水画产生巨大影响。北宋著名画家关仝、范宽常年居住关陕一带,对华山、终南山潜心揣摩临摹,对景造意,自成一家,其作品成为中国山水画的高峰。
选项:北宋画家范宽常年居住关陕一带,以秦岭山色为对象进行创作,所以他的山水画成为中国山水画的高峰。()
设题点:所以。错因:以偏概全,潜心揣摩、对景造意也是其原因。
3.(深圳一模T2-B)[原文]检验一个理论就意味着要看看它是否能被证明为假。一个典型的科学家先从一个大胆的猜想或推测出发,然后会试着用一连串的实验或观察来削弱这个猜测。科学是令人兴奋的冒险事业但并不证明任何事情为真;它只是不断证伪来抛弃错误的观点,对原假说进行更新,在此过程中不断逼近科学真理。
选项:科学家主要依据实验或观察提供的数据对科学假说进行证伪,一旦发现两者存在矛盾之处,就必须对原来的假说进行更新。()
设题点:一旦,就(相当于只要,就),必须。错因:原文非必要条件,选项表述为必要条件;“必须”绝对化
4.(深圳一模T1-C)【原文]早期归纳主义主张用不完全归纳的方法证实一个普遍性的结论(全称命题)。后期归纳主义的代表逻辑经验主义对此观点进行修改完善。他们认为,“证实”并不意味着从基于个别事实的单称命题推出全称命题,而是通过一个个单称命题证实的积累,不断地趋近于对全称命题的“确证”,目的是通过既有证据的不断“确证”、积累而逐渐趋近于科学真理。
选项:逻辑经验主义放弃“完全证实”,改变以往“从特殊推出一般”的推理方式以使确证过程更严谨。()
错因:“通过一个个单称命题证实的积累,不断地趋近于对全称命题的‘确证’”属于从特殊推出一般”的推理方式。概念内涵表述错误。
5.(深圳一模T2-C)【原文】波普尔一再强调“证伪”,反对“证实”,为此提出“逼真度”和“可否证度”两个概念。“逼真度”指的是一个理论接近客观真理的程度。“可否证度”则指一个理论陈述的对象的普遍程度,涵盖的对象越普遍,就越容易被证伪,可否证度就越高。一个“可否证度”高的理论,还需要借助于观察和实验来判定其好坏,波普尔称之为“确认”。“确认”是指一种假说暂时能经受住事实经验的检验而未被证伪推翻。一个理论如果“可否证度”很高又能够被不断被“确认”,那么它就有着更高的“逼真度”。
选项:“所有气体受热均会膨胀的“可否证度比“部分气体受热会膨胀更高,也更容易被证伪,但不一定有更高的“逼真度。()
(深圳
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