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罗斯福新政教学设计案例分析

作为高中历史教学的重要内容，罗斯福新政不仅因其在世界近现代史上的里程碑地位而备受关注，更因其蕴含的国家干预经济思想、社会改革实践以及复杂的历史影响，成为培养学生历史核心素养的优质载体。一个好的罗斯福新政教学设计，不应仅仅停留在知识点的罗列与记忆层面，而应致力于引导学生深入历史情境，理解时代背景，分析政策内涵，并进行独立的价值判断。本文将结合一个具体的教学设计案例，从教学目标、教学重难点、教学过程设计及教学反思等方面进行深入剖析，探讨如何提升该课题教学的专业水准与实用价值。

一、教学案例背景与目标设定

本教学设计案例针对的是高中历史必修模块中“罗斯福新政”这一课时，授课对象为高一学生。学生在之前的学习中，已经对____年资本主义世界经济大危机的原因、表现和影响有了初步的了解，这为学习罗斯福新政奠定了基础。然而，高一学生对于国家干预经济的具体手段、政策之间的内在逻辑以及历史事件的多维度评价尚缺乏深入认知和系统方法。

教学目标的设定力求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一：

*知识与技能：学生能够简述罗斯福新政的主要内容，如金融、工业、农业、社会福利等方面的改革措施；理解新政的特点是国家对经济的全面干预；分析新政在一定程度上缓解了经济危机，促进了美国经济复苏，并认识其对资本主义世界发展模式的深远影响。

*过程与方法：通过阅读历史文献、分析统计数据、参与角色扮演和小组讨论等方式，引导学生主动探究新政的具体措施及其作用；培养学生从不同角度观察和解释历史事件的能力，初步形成史论结合、论从史出的思维习惯。

*情感态度与价值观：通过对罗斯福新政的学习，认识到面对危机时政府的责任与担当，理解改革的复杂性与艰巨性；辩证看待国家干预与市场调节的关系，培养学生以史为鉴、关注现实的公民意识。

二、教学重难点的精准把握

在罗斯福新政的教学中，准确把握重难点是提升教学效率的关键。

*教学重点：罗斯福新政的主要内容及其在缓解经济危机、稳定社会秩序方面的作用；罗斯福新政的特点及其对资本主义运行机制的调整。

*教学难点：如何理解罗斯福新政是在维护资本主义制度前提下对生产关系的局部调整；如何客观评价罗斯福新政的历史功过及其局限性；罗斯福新政对于当代中国应对经济挑战有何启示（此点需结合学情谨慎处理，侧重思维方法引导）。

三、教学过程设计与实施策略

本案例设计聚焦于“罗斯福新政的主要内容与影响”一课时，力求通过情境创设和问题驱动，引导学生主动建构知识。

(一)导入新课：情境再现，引发共鸣

*方式一（数据冲击）：呈现____年美国失业率走势图、国民生产总值下降数据、银行倒闭数量等历史数据，并配以当时美国流民、工厂倒闭的历史照片或短视频片段。提问：“面对如此严峻的经济形势和社会危机，如果你是当时的美国总统，你会采取怎样的措施来挽救美国？”

*方式二（角色代入）：课前布置学生搜集罗斯福的生平资料，课堂伊始邀请几位学生简要介绍罗斯福的经历，特别是他战胜疾病的毅力，引出“轮椅上的船长如何引领美国走出危机”的悬念。

*设计意图：通过强烈的感官刺激和问题引导，迅速将学生带入20世纪30年代美国的艰难处境，激发其探究欲望和历史同理心。

(二)新课讲授：合作探究，深化理解

*活动一：新政“药方”连连看——梳理主要措施

*将学生分为四组，分别代表“金融与银行”、“工业与农业”、“社会救济与就业”、“劳工关系与社会保障”部门。

*每组发放相关的新政法案名称卡片（如《紧急银行法》、《全国工业复兴法》、《农业调整法》、《联邦紧急救济法》、《田纳西河谷管理局法》等）和简化的法案内容描述卡片。

*任务：各组合作，将法案名称与内容描述进行匹配，并讨论该措施的直接目的是什么？试图解决什么问题？

*各组派代表展示成果，教师进行点评和补充，利用多媒体课件动态呈现新政措施的分类与核心内容。

*活动二：“炉边谈话”模拟——感受新政推行

*教师提供罗斯福第一次“炉边谈话”的节选文字或录音片段。

*学生扮演罗斯福总统，尝试用亲切、坚定的语气向“美国人民”解释银行暂时关闭的原因和政府的应对之策，其他学生扮演美国民众，可以提出疑问。

*讨论：这种沟通方式对新政的推行起到了什么作用？

*活动三：小组辩论——新政的“是”与“非”

*提出辩题：“罗斯福新政是否成功地挽救了美国？”或“罗斯福新政是‘社会主义的尝试’还是‘资本主义的自我调节’？”

*学生自由选择立场，结合所学知识和教师提供的补充材料（如保守派、自由派、当时民众对新政的不同评价），进行简短的辩论。

*教师引导学生从短期效果和长期影响、经济层面和社会层面、不同群体的感受等多角度评价新政