小学语文《守株待兔》教案（优质教案）.docxVIP

《守株待兔》教案

一、教案基本信息

课题：守株待兔

体裁：寓言故事

教案类型：语文

学段：小学（建议三年级）

课时：1课时（40分钟）

教材版本：可根据实际使用教材调整（如部编版小学语文三年级下册）

二、教学目标

知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，背争取故事。

认识“守、株、待、宋、耕、释、耒、冀”等生字，会写“守、株、待、耕、触”等生字。

理解“守株待兔”成语的意思，能用自己的话说出故事内容。

过程与方法目标：

通过朗读、讨论、角色扮演等方式理解故事情节。

学会借助注释和工具书理解文言文片段（若为文言文版本）。

培养提取信息、归纳总结的能力。

情感态度与价值观目标：

懂得不能把偶然事件当成必然规律，不劳而获的思想是错误的。

懂得只有辛勤劳动才能获得收获，树立正确的劳动观和价值观。

三、教学重难点

重点：

理解故事内容，掌握生字词。

理解“守株待兔”的寓意。

难点：

理解寓言中蕴含的哲理，联系生活实际进行反思。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含故事插图、生字卡片、动画视频）、成语卡片。

学生：预习课文，查找“守株待兔”的出处（《韩非子·五蠹》）。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

谜语导入：

提问激趣：

“你们见过兔子撞树桩吗？如果真的发生了，你会怎么做？”

引导学生思考：偶然事件是否可以重复依赖？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

自由朗读：

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师巡视指导，纠正读音。

检查朗读：

指名分段朗读，师生共同正音。

重点指导：“株（zhū）”“待（dài）”“耒（lěi）”“冀（jì）”。

整体感知：

提问：故事讲了一件什么事？

引导学生用“谁+做了什么+结果怎样”的句式概括：

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

逐段分析：

第一段：农夫如何捡到兔子？

关键词：“走”（古义：跑）、“触”（撞）。

引导理解：兔子撞树是偶然事件。

第二段：农夫之后做了什么？

“释其耒而守株”：放下农具，不再劳动。

提问：“他为什么这样做？”（幻想再次捡到兔子）

第三段：结果如何？

“兔不可复得，而身为宋国笑。”

讨论：人们为什么笑他？

角色扮演：

学生分角色扮演农夫、邻居、旁白，再现故事情境。

引导体会农夫的心理变化：惊喜→幻想→失望。

讨论交流：

“如果你是农夫的朋友，你会怎么劝他？”

“生活中有没有类似‘守株待兔’的事情？”（如：考试前不复习，指望抄答案）

（四）总结寓意，拓展延伸（8分钟）

归纳寓意：

教师引导：这个故事告诉我们——

成语学习：

出示成语卡：“守株待兔”——比喻死守狭隘经验，不知变通，或妄想不劳而获。

造句练习：用“守株待兔”说一句话。

拓展延伸：

介绍出处：《韩非子·五蠹》——战国时期法家代表作。

推荐阅读其他寓言：《拔苗助长》《亡羊补牢》《狐假虎威》。

（五）作业布置（2分钟）

基础作业：

抄写生字词各3遍，并用“守株待兔”造句。

背诵课文。

拓展作业（选做）：

画一幅《守株待兔》的连环画，并配上简短文字说明。

和家人讲一讲这个故事，并说说你明白了什么道理。

六、板书设计

守株待兔

——《韩非子》

偶然事件：兔走触株→死

农夫行为：释耒守株→不耕

最终结果：兔不可得→为国笑

寓意：不劳而获不可取

勤劳才能有收获

七、教学反思（教师课后填写）

学生是否能准确理解“偶然”与“必然”的区别？

角色扮演环节是否有效激发了学生兴趣？

是否需要补充更多生活实例帮助理解寓意？

八、附：原文参考（可根据教材版本调整）

文言文版（节选）：

白话文版：

设计说明：

本教案以学生为中心，通过朗读、讨论、表演等多种形式，引导学生在轻松愉快的氛围中理解寓言故事，掌握语言知识，同时渗透价值观教育，符合小学中年级学生的认知特点和语文核心素养培养要求。