精品山东省潍坊市2017届高三生物一轮复习研讨会资料公开课孟德尔豌豆杂交实验一探究学学案高考.docVIP

＆1.1孟德尔豌豆杂交实验（一）

课内探究

主讲人：杨静审核：寿光一中高三生物组

考纲要求

全国卷五年考题

命题分析

1.孟德尔遗传实验

的科学方法Ⅱ

2.基因分离定律Ⅱ

2012全国卷T31

2013全国Ⅰ卷T6

2014全国Ⅰ卷T5

2014全国Ⅱ卷T32

2015全国Ⅰ卷T32

命题趋势：以非选择题形式出现的频

率高。分离定律过程的考查比例有所上升，考查遗传定律的特殊变式及应用有增多趋势。

教学目标

掌握孟德尔遗传实验的科学方法和思维方式

运用分离定律解释一些遗传现象

探究一、孟德尔遗传实验的科学方法

观察实验现象，提出问题

P高茎♀×矮茎♂

↓

F1高茎

↓?

F23高茎∶1矮茎

a、为什么选用豌豆作为实验材料？

b、孟德尔设计人工杂交实验的过程？

c、孟德尔实验中发现了什么问题？

（2）对实验现象的解释（假说）

孟德尔在观察和分析的基础上，果断摒弃当时占主导的融合观点，大胆的想象，提出了假说：

①生物性状是由_决定的。

②体细胞中遗传因子是_存在的。

③在形成生殖细胞——配子时，。

④受精时，雌雄配子的结合是的。

如果假说成立，将孟德尔杂交实验的遗传图解写出来：

思考：假说的“核心”是什么？

（3）演绎推理，设计测交实验

思考：验证方法

按照孟德尔的假说，写出测交实验的遗传图解。

预期结果：后代出现____种表现型，比例为______。

（4）实验检验，得出结论

实验结果：F1×矮茎→30高∶34矮≈1∶1。

实验结论：实验结果与演绎推理的预期结果一致，证明假说是成立的。

（5）总结分离定律内容

在生物的体细胞中,控制同一性状的成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。

【分离定律的深化理解】

（1）发生时间：

（2）适用范围：①(填“原核”或“真核”)生物，(填“无性”或“有性”)生殖，(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。

对等位基因控制的对相对性状的遗传

（3）下图最能体现基因分离定律实质的是

典例1利用“假说-演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律，下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是

A在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法

?B“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于实验结论

C提出问题是建立在纯合豌豆亲本杂交和F1自交的实验基础上的

?D为验证做出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验

典例2孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，F2高茎豌豆与矮茎豌豆的数量比接近3：1，最关键的原因是（）??

延伸训练：根据孟德尔的理论，如何解释F1自交后代出现3：1的性状分离比？

探究二基因分离定律应用

考点1相对性状中显隐性的判断及相关概率计算

(2014·海南卷)1、某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是()

A．抗病株×感病株

B．抗病纯合体×感病纯合体

C．抗病株×抗病株，或感病株×感病株

D．抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体

变式训练

①如果抗病植株自交，后代出现感病植株，可判断为显性性状为隐性性状。

②若抗病植株x感病植株，后代出现抗病植株和感病植株,能不能判断显隐性？如果不能，下一步如何才能确定显隐性？

如果后代的感病植株能够稳定遗传，据此能不能判断显隐性？

考点2自交、自由交配问题及其相关计算

2、在豌豆的种群中，将基因型为Aa的种子种下去，自然状态下F3中杂合子Aa所占比例是。

3、(2015全国卷，32）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。

若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1，则对该结果最合理的解释是。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为。

课堂检测

1.下列有关相对性状的说法正确的是（）

A.桃的厚果皮和有毛果皮

B.狗的黑色毛和黄色毛

C．苹果的红色果实和番茄的红色果实

D．猪的白毛和卷毛

2.水稻的有芒和无芒是一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判断性状显隐关系的是（）

①有芒×有芒→有芒???????????????②有芒×有芒→有芒215+无芒70

③有芒×无芒→有芒?????????