2.1 群落的结构 第1课时（教学课件）生物人教版2019选择性必修2.pptxVIP

;在相同时间聚集在一定地域中

的集合,叫作生物群落，

简称群落。;;;教材分析;;;探究新知;2.衡量指标;一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。;3.优势种;一些物种虽然在群落中比较，但对其他物种的，

它们就。;【材料分析】我国东北部的草原群落中优势种随放牧强度的变化;群落的物种组成不是固定不变的！！！;稻田中生活着多种底栖动物。在稻田中饲养中华绒螯蟹(俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。;2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化?;一个群落中的物种不论多少，都不是随机地简单集合，而是通过复杂的的种间关系，形成一个有机的整体。;探究新知;营养关系图;2.互利共生;（2）特点;3.种间竞争;（1）数量坐标图和营养关系图;4.捕食;（1）数量坐标图和营养关系图;螳螂：母吃公是捕食关系吗？;5.寄生;（1）数量坐标图和营养关系图;1.判断下列曲线或者能量图反应的种间关系：;2.总结：区别辨析下列几对关系

①捕食与竞争的区别：是不同生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，并不以获取对方当食物为目的；则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。;④原始合作与种内互助的区别：前者是指生物之间通过互助共同发展；后者是指生物之间通过互助共同发展。;⑥捕食与寄生的区别：;习题巩固;2.(2025·广东广州模拟)紫花苜蓿被誉为“牧草之王”，研究发现苜蓿切叶蜂采集花粉的同时还能够打开苜蓿的花器，促进其完成异花授粉过程，此过程可以明显提高苜蓿种子的产量和品质。则紫花苜蓿和苜蓿切叶蜂的种间关系为()

A.原始合作

B.互利共生

C.捕食

D.寄生;习题巩固;4.(2024·北京模拟)下图中甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列叙述错误的是()

A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示

B.甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、种间竞争关系

C.图乙中Ⅱ生物对Ⅰ生物的进化有害无益

D.图丙中实验初期，种内互助与种间竞争并存，

后期Ⅲ的种内竞争加剧;快速判断捕食曲线中的被捕食者;【资料1】红尾鸲（qú）和鹟（wēng）都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。;【资料2】某地海边潮间带分布着海星藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16㎡的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。;讨论3.除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢?;;探究新知;1.垂直结构;Ⅱ.决定动物分层现象的因素:;Ⅰ.决定植物分层现象的因素:;鲢鱼;2.水平结构;【思考】导致镶嵌分布出现的原因？;1.荷叶有的挺水有的浮水，错落有致，这种现象属不属于群落的垂直结构？

成年竹和竹笋属不属于群落的垂直结构？;2.如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔内，山坡a、

森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。

请据图分析：;(2)b处动物在群落中也有垂直分层现象，

这种分布与植物的分层有何关系？;A.温度是造成这三个区域内植物分布

存在巨大差异的主要生态因素

B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，

这说明群落具有垂直结构

C.c处植物的分层现象主要是

因为光照的影响

D.影响b处植物出现明显分层现象的

主要因素是水分;习题巩固;5.(2025·广东汕头模拟)研究人员曾经进行过一项长期的“公园草场”实验研究。实验中将草地分为对照组和实验组，实验组每年进行一次施肥，对照组不做任何处理，结果如图所示。有关叙述正确的是()

A.所研究草地区域上的所有植被构成群落

B.研究期间对照组草地的优势物种没有改变

C.草地中不同生物种群呈现镶嵌分布，

该群落的空间结构只有水平结构

D.实验组物种多样性降低可能与施肥

促进了某种优势物种的生长有关;课堂小结;