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小学心理健康教育工作实施方案

一、指导思想

为全面贯彻国家关于加强未成年人心理健康教育的相关精神，落实立德树人根本任务，促进小学生身心健康和谐发展，我校立足实际，特制定本实施方案。本方案以小学生的心理发展特点为基础，以培养学生良好的心理素质、健全的人格为核心，坚持育人为本、全员参与、预防为主、注重实效的原则，努力构建全方位、多层次的小学心理健康教育服务体系，为学生健康快乐成长奠定坚实基础。

二、工作目标

（一）总目标

帮助学生认识自我、悦纳自我，学会调控情绪、应对压力，培养积极乐观的人生态度和良好的人际交往能力，增强心理适应能力和抗挫折能力，促进学生心理素质与思想道德素质、科学文化素质、身体素质的协调发展。

（二）具体目标

1.学生层面：使学生了解基本的心理健康知识，掌握简单的心理调适方法；培养学生的学习兴趣和学习习惯，提升学习适应性；引导学生学会与人交往，建立良好的同伴关系和师生关系；提高学生对情绪的认知和管理能力，增强积极情绪体验；初步形成安全意识和自我保护能力。

2.教师层面：提升教师对心理健康教育重要性的认识，掌握基本的心理健康教育知识和技能；增强教师识别学生心理问题的能力，学会运用积极心理学原理开展教育教学工作；促进教师自身心理健康水平的提高，以积极心态影响学生。

3.学校层面：建立健全心理健康教育工作机制，形成校长负责、多部门协作、全体教师参与的工作格局；建设一支专兼职结合的心理健康教育教师队伍；营造尊重、理解、关爱、支持的校园心理氛围；初步构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络。

三、基本原则

1.面向全体与关注差异相结合原则：心理健康教育应面向全体学生，普及心理健康知识，同时关注不同年龄段、不同特点学生的心理需求，重视个体差异，因材施教。

2.发展性与预防性相结合原则：以发展性心理健康教育为主导，帮助学生掌握心理发展规律，挖掘心理潜能；同时重视心理问题的早期识别与干预，预防心理问题的发生和恶化。

3.主体性与体验性相结合原则：尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与心理健康教育活动，通过亲身体验和感悟，促进心理成长。

4.科学性与趣味性相结合原则：遵循小学生心理发展规律和心理健康教育规律，确保教育内容和方法的科学性；同时注重教育形式的生动有趣，激发学生的参与热情。

5.保密性与专业性相结合原则：严格遵守心理辅导的保密原则，保护学生隐私；心理健康教育工作者应具备相应的专业素养，遵循专业伦理规范。

四、主要任务与实施途径

（一）心理健康教育课程建设

1.课程设置：将心理健康教育纳入学校课程体系，保证每周至少一节心理健康教育课（或融入相关学科教学）。课程内容应根据小学生的年龄特点和发展需求，循序渐进地安排，如低年级侧重情绪认知与表达、习惯养成；中年级侧重人际交往、学习方法；高年级侧重自我认知、压力应对与青春期启蒙。

2.教学方法改革：倡导采用情境创设、角色扮演、小组讨论、游戏辅导、故事分享等多种形式开展教学，鼓励学生主动参与、积极体验，避免枯燥说教。

3.教材与资源开发：选用或开发适合本校学生特点的心理健康教育校本教材、活动手册和多媒体资源，丰富教学内容。

（二）心理活动的开展

1.主题教育活动：结合重大节日、纪念日或学生关注的热点问题，定期开展以“珍爱生命”、“感恩父母”、“友谊万岁”、“阳光心态”等为主题的心理健康教育活动，如主题班会、手抄报比赛、演讲比赛、心理漫画展等。

2.心理社团与兴趣小组：成立心理社团或兴趣小组，如“阳光伙伴”心理社团，开展心理沙龙、心理剧表演、团体辅导等活动，为学生提供展示自我、交流互动的平台。

3.校园心理文化建设：利用校园广播、宣传栏、黑板报、校园网等多种渠道，普及心理健康知识，宣传积极向上的心理品质，营造浓厚的校园心理文化氛围。

（三）心理辅导与咨询

1.个体心理辅导：设立心理辅导室（命名温馨化，如“心灵小屋”、“阳光驿站”），配备专兼职心理辅导教师，为有需要的学生提供个别化的心理辅导。辅导室应建立健全预约、咨询、记录、转介等制度。

2.团体心理辅导：根据学生共同的心理需求，开展针对性的团体辅导活动，如新生适应团体、人际交往团体、学习动力提升团体等，帮助学生在团体互动中获得支持与成长。

3.心理行为问题的识别与干预：建立学生心理档案，定期对学生进行心理状况的初步筛查。班主任和任课教师要密切关注学生的行为表现和情绪变化，及时发现并上报有心理困扰的学生，由心理辅导教师进行评估和干预，对疑似严重心理问题的学生，及时与家长沟通并转介专业医疗机构。

（四）校园心理环境建设

1.营造积极的班级氛围：引导班主任建设民主、平等、和谐、友爱的班集体，倡导同学之间互助友爱，教师关爱每一位学生