2025年小学语文(人教部编版)五年级上学期第一单元《语文园地》教学反思.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

小学语文（人教部编版）五年级上学期第一单元《语文园地》

教学反思

一、信息技术与学科融合方面：

1、导入过程的微视频是用剪映进行剪辑的，属于信息技术与语文学科的融

合，动态的微视频一下就吸引了学生的注意力，调动了课堂氛围，并且微视频也

是由学生本人进行参演的，代入感会更强。

2、本次授课全程采用希沃进行，涉及到了希沃的蒙尘及擦除操作，为了防

止学生在理解“开辟”一词作为“开垦”意时有难度，将农民伯伯开垦荒地的图

片隐入课件中。

3、在课件设计初期也有趣味竞争游戏环节的加入：将“简单”这个多义词

不同意思的句子放入其中，选定“单纯不复杂”的意思，让学生排除干扰项，选

中与“单纯不复杂”意思一样的句子。

4、在拓学环节使用了手机拍照传屏操作，将学生完成的学习单传至屏幕展

示，吸引学生眼球，也方便参与展示的学生能面向台下进行表达，从而达到更好

的教学效果。

二、教学（活动）过程实施方面

1、导入的视频在前期有进行剧本的讨论，首先就涉及到授课内容的多义词

进行敲定，然后再进行具体的剧本创作，接着选定学生演员进行拍摄，最后使用

剪映进行两段视频的剪辑。全程逻辑清晰，从构思到剪辑成片花费时间不长，团

队执行力强。

2、首次磨课后，发现趣味竞争环节在授课中并不合适，学生很难迅速从多

义词的理解进入应用状态，教学效果不佳，意识到此问题后对课件进行了加工。

首先做出的改进是为游戏题目做铺垫，加了一页题目导读，目的是使学生能够在

游戏中理解多义词的运用，但在第二次磨课中发现教学效果仍旧不理想，于是再

次对课件进行改进，将游戏竞争环节删除，改为学习单应用。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

3、学习单的内容也有调整。最开始的学习单是给出了6个多义词，让学生

在其中选取一个进行造句练习，第二次磨课后针对课件的修改，也对学习单的内

容进行了再加工：为了不限制学生的思维，我们将选词造句改为了引导式提问：

你在生活实际中还能想到哪些多义词？完成造句，并说明该多义词在句中的意思。

优化后的学习单充分尊重了学习过程中学生的个性。

4、拓学的最后也加入了生生互评环节，让台下的学生评价在希沃中展示的

学习单，评价从两个维度展开：是否是多义词？造句是否符合多义词在该句内的

意思。充分让学生合作互助，调动学生学习的自主性。

三、教学（活动）创新方面

1、导入视频的拍摄使用了学生演员，让学生参与教学过程，当学生在上课

时看到自己作为主角出现在视频中会有更好的体验感和参与感，能更容易融入课

堂中。

2、拓学环节的限时训练能够锻炼学生思维的敏捷性和对授课内容的理解能

力。

3、拓学的最后也加入了生生互评环节，让台下的学生评价在希沃中展示的

学习单，评价从两个维度展开：是否是多义词？造句是否符合多义词在该句内的

意思。充分让学生合作互助，调动学生学习的自主性。

四、其他方面

课堂不够开放，没有设计更多能够让学生自主学习的活动。