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高中语文模拟试题命制的实践与思考

高中语文模拟试题，作为检验教学成果、引导学生复习方向的重要载体，其命制质量直接关系到教学评价的有效性与备考复习的针对性。一份出色的模拟试题，应当是对课程标准的深刻领会，对高考趋势的精准预判，以及对学生能力层级的细致考量。以下，结合多年一线教学与命题实践，谈谈高中语文模拟试题命制的若干关键技巧。

一、紧扣核心素养，锚定命题方向

语文模拟试题的命制，首先必须旗帜鲜明地以《普通高中语文课程标准》为根本遵循，将“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养的考查贯穿始终。这并非空洞的口号，而是要落实到每一道题目的具体考查目标中。

例如，在现代文阅读的选择上，不应仅仅关注信息筛选与整合，更要考量文本是否能引发学生对社会、人生的深度思考，是否有利于考查其逻辑思辨能力与批判性思维。在古诗文阅读中，除了常见的实词、虚词、句式理解，更要引导学生体味其中蕴含的民族精神与审美价值，实现文化的浸润与传承。写作题则更应贴近时代脉搏，选择能激发学生表达欲望、展现其思想深度与人文情怀的话题，鼓励他们运用所学语言知识清晰、有条理、有文采地表达自己的见解。

二、立足学情考情，确保试题的适切性与导向性

模拟试题的命制，必须充分考虑本地学生的实际学情与当前的高考命题趋势。脱离学情的试题，要么过难打击学生信心，要么过易失去诊断意义。因此，命题者需要对学生的知识掌握程度、能力发展水平有较为准确的把握。

同时，要密切关注近年来高考试题的演变，分析其命题思路的调整、题型的创新以及考查重点的转移。但这并非简单的模仿与复制，而是要在深刻理解其内在逻辑的基础上，结合本地教学实际进行创造性转化。例如，当高考加强对应用文体写作的考查时，模拟试题就应适时引入相关题型，引导教学重视学生实际应用能力的培养。试题的导向性还体现在对教材内容的活化运用上，将教材中的知识点、能力点巧妙融入试题设计，使学生认识到教材的重要性，回归基础，夯实根本。

三、精心设计考点，追求试卷的科学配置

一份完整的语文试卷，如同一场精心编排的演出，各个部分既要各尽其责，又要相互配合，共同达成考查目标。

考点的覆盖面与典型性是首要考虑的。应尽量保证知识点的广泛覆盖，避免重复考查或遗漏重要内容。同时，要突出学科主干知识和核心能力的考查，选择那些具有代表性、能区分不同层次学生水平的考点。例如，文言文阅读中，对常见实词、虚词的考查是基础，但对文本内容的理解、作者观点态度的把握则更能体现学生的文言文阅读素养。

难度梯度的合理设置同样关键。整份试卷应呈现出从易到难、循序渐进的特点，让学生在解题过程中逐步建立信心，也便于区分不同层次的学生。具体到每一种题型内部，也应注意小题之间的难度差异。例如，选择题的选项设置，干扰项的迷惑性要适度，既不能让学生一眼看穿，也不能过于刁钻，导致学生无所适从。

题型的选择与创新需要平衡。经典题型经过多年实践检验，其考查效度较高，应予以保留。但一成不变的题型也容易使学生产生思维定势。因此，在保持相对稳定的前提下，可适当进行题型创新，引入一些能更好考查学生高阶思维能力的新题型。例如，在语言文字运用部分，除了传统的病句辨析、成语运用，还可以设计一些情境化的语言表达任务，如撰写短评、修改宣传语等，考查学生在真实语境中运用语言的能力。

四、打磨题干选项，提升试题的规范性与区分度

题干是连接命题意图与学生思维的桥梁，其表述必须清晰、准确、简洁，无歧义。应明确指出考查的方向和要求，避免使用模糊不清或引导性过强的语言。例如，是要求“选出正确的一项”还是“选出不正确的一项”，必须明确无误。对于主观题，要给出明确的答题提示，如“简要分析”、“概括要点”、“结合文本谈谈你的看法”等，引导学生规范作答。

选择题的选项设置是一门艺术。正确选项要具有唯一性和准确性，干扰项则要具有迷惑性，其错误点应具有代表性，是学生在学习过程中容易出现的典型错误。干扰项的设置不能过于明显，也不能是无中生有或与题干无关的内容。通过精心设计的选项，可以有效区分学生对知识的掌握程度和思维的缜密程度。

阅读材料的选择与剪裁同样重要。材料应具有思想性、科学性、艺术性，语言规范，内容健康。篇幅要适中，既要能承载足够的信息量，又不能给学生造成过重的阅读负担。对于过长或信息过于繁杂的材料，需要进行必要的删减、整合，但必须忠于原文主旨，不能断章取义，更不能曲解原意。尤其是文学类文本，要尽量保留其原汁原味的审美价值。

五、规范参考答案与评分标准，体现评价的公正性

参考答案应做到准确、全面、简洁，为阅卷提供明确的依据。对于主观题，要列出主要的得分点，同时也要考虑到学生可能出现的不同答题角度和表达方式，允许言之有理的答案酌情给分，体现一定的灵活性。

评分标准的制定要科学合理，具有可操作性。