2025年卫生检验专业虚拟仿真实验教学探索.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

卫生检验专业虚拟仿真实验教学探索

引言

卫生检验专业是公共卫生与预防医学领域中的重要组成，以分析

化学、仪器分析、微生物检疫为基础、同时又与基础医学、临床医学

和预防医学相互交叉渗透的一门综合性的应用型学科［1］。作为一门

实验型学科，教学上围绕检验技术这一核心，不但要求学生掌握专业

理论知识，还要培养学生的实验技术操作能力，提高创新思维，以应

对卫生检验工作中的新情况新要求。长期以来，卫生检验专业实验教

学多以传统模式为主，随着现代数字网络技术和教育技术的发展，预

防医学领域中以互联网络为基础的各类知识的传授、学习逐渐成为教

学发展的一种趋势，其中虚拟仿真实验是一项受到学生欢迎的教学模

式［2-3］。为此实验中心于2017年引入上海梦之路数字科技有限公

司研发的预防医学虚拟仿真实验项目用于实验教学中，选择了2015

级卫生检验专业27名学生为对象进行了初步调查，学生的反映是积

极和正面的，对今后的虚拟仿真实验教学是积极的探索。

1专业实验教学的现状及改革的必要性

卫生检验专业在我校预防医学学科中起步较晚，目前的实验教学

课程仍以传统验证性实验项目为主，多采用“教师理论讲授，学生操

作验证”的常规套路施行，教学方法单一也让学生对实验探索缺乏兴

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

趣［4］。现在的卫生检验实验课程注重实验室检测技能培训，对人群

现场、环境资料的获取能力培养相对较少，特别对突发公共卫生事件

现场模拟实验训练条件缺乏，导致此类实验很难开展。实验教学的学

时安排紧张，卫生检验专业的学制是4年，相比5年制的预防医学专

业理论课时数未有减少，因此相应的实验教学学时不足，在专业人才

培养计划未调整情况下，使得开设的实验课程数目明显不足。还有实

验教学资源相对短缺，目前检验专业招生人数虽未有明显增加，但其

他专业增加的生源挤占了原有资源分配，包括实验场地、经费、实验

器材等，为应对和解决这些问题实验教学改革势在必行。改革不但是

为解决目前存在问题的需要，也是适应卫生检验学新的发展需要，原

来按部就班的实验教学体系不能完全满足互联网时代培养创新型人

才的需求，需要计算机网络体系辅助完成部分自动化、智能化和高通

量的检验实验［5］。《国家中长期教育改革和发展规划纲要

(2010—2020年)》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必

须予以高度重视”，并把“加快教育信息化进程”单独作为一部分进行

了专门的阐述［6］。《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建

设工作的通知》(教高函［2018］5号)文件中指出，虚拟仿真实验教

学中心建设工作必须坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的原则，

突出应用驱动、资源共享，将实验教学信息化作为高等育系统性变革

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

的内生变量，以高质量实验教学助推高等教育教学质量变轨超车，助

力高等教育强国建设［7］。这些都是实验教学改革的动力。

2专业虚拟仿真实验教学的探索

2．1虚拟仿真平台的建设

卫生检验专业实验教学是学生从理论知识转变为实际工作能力

的有效途径，是理论联系实际的重要手段，实验教学效果如何对学生

技能培养至关重要。近年来，虚拟仿真技术已在许多专业的实验教学

中得到广泛应用，通过三维仿真实验平台，能够实现传统实验教学模

式难以达到的教学效果，可使抽象枯燥的教学变得丰富多彩，教学过

程变得更加直观、生动，