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幼儿教育小学化倾向的表现及对策探索

摘要：自2010年以来，教育部多次颁布纠正幼儿园教育小学化的相关文件。在2018年的全国两会上，教育部提出，要综合治理幼儿园教育小学化倾向。幼儿园教育小学化问题一直被大众提及，尤其是在农村地区的幼儿园，一直都是人们关注的热点问题，但是到目前为止还是没有明确的解决措施。因为这个问题不单单只是怪家长和教师的观点出现了偏差，更重要的是受我们整个大环境的影响。多年来，我国的应试升学体制让家长和教师更偏重学科知识的学习，更多的追求立竿见影的教育效果，这种应试教育的压力已经开始才能够小学延伸到了幼儿园。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿教育小学化倾向的表现及对策探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：幼儿教育，小学化倾向，对策探索

幼儿教育是一个人终身发展的初始阶段，也是决定人生发展的关键性阶段。因此，无论是家庭、学校还是社会，都要对幼儿教育加倍重视。但是，当前困扰着所有人的问题之一就是幼儿教育小学化。我国正在加大加强力度治理幼儿教育小学化的问题，但是幼儿教育小学化的现象却仍然大量的存在，其中农村幼儿教育小学化的情况最为严重，这种情况令人堪忧。要想才根本上解决这一问题，必须要结合家庭、幼儿园、社会、制度、师资保障等多方面因素，进而找到最优解决方案。

幼儿教育小学化倾向产生的危害主要影响幼儿健康成长和影响学前教育健康发展两个方面。有研究表明长时间坐着学习、写字，幼儿不仅会因为注意力短暂而难以坚持，更会因为坚持不了而身体姿势不正确造成骨骼畸形扭曲、眼睛受害等问题。而且高强度、高标准的知识学习，使儿童易产生厌学情绪，不利幼儿健康发展[1]。此外，幼儿教育小学化和幼儿教育的发展规律存在较大的偏差。当前部分幼儿园教育呈现小学化倾向，严重影响幼儿身心健康发展。要想实

现幼儿的健康发展，就要从家庭及幼儿园两个方面入手，切实转变教育观念，增强幼儿教育的科学性。要对幼儿教师进行专业培训，不断提高教师的综合素质，培养教师的社会责任感，同时提高家长的思想认识，明确小学化倾向给幼儿发展带来的不良影响，减轻幼儿的学习压力。幼儿园必须以游戏为基本活动，结合幼儿生理心理特点，有针对性地开展幼儿教育工作，给幼儿营造宽松健康的学习环

境，促进幼儿和谐、主动、健康发展。

一、幼儿教育小学化倾向的表现简述

很多幼儿园希望传授给幼儿更多知识，不仅要求幼儿会写字，还要求幼儿能够背诵古诗，幼儿园还会开设难度较高的数学课程，让幼儿掌握一些比较难的运算知识。但其实这些内容都应该是幼儿在小学阶段去进行学习的，幼儿难以理解这些知识，给幼儿带来过大的负担。另外目前幼儿在幼儿园学习的时间也比较长，休息时间比较少，在有限的学习时间内，不仅要学习教师传授的文化理论知识，还要学习跳舞、乐器，这些都严重超出了幼儿的承受范围。

二、幼儿教育小学化的现状

教育内容中的小学教育内容：从教育内容的分析来看，幼儿教育在教学内容上的安排不合理，教学知识难度大，数量相对较大，不是从教育内容设计的。对于儿童思维的发展，他基本上处于初级阶段，教学内容必须是启发式教育。然而幼儿园教育并没有迫使小学教育内容从幼儿的实际情况融入幼儿教育，这在一定程度上增加了幼儿学习的难度。

教学方法的不恰当应用：在分析教学方法的基础上，现阶段大部分幼儿园不再采用游戏教学，而是把讲座的重点转移到课堂教学上。从儿童的身心发展阶段来看，游戏是儿童的流行形式，也是幼儿接受知识的最佳途径。因此幼儿的生活需要围绕游戏发展并适当的融入游戏中。但是目前幼儿园已经颠倒过来，不注重游戏教学，提前向学生教授小学内容，不能取得良好的教学效果[2]。

课程长短不合理：从课程长度来看，现阶段大部分幼儿园课程较长，这一阶段的教学发展过渡。在分析现状的基础上，大多数幼儿园都有良好的教学条件，通过建立特殊班级，实现了扩大学生的目标。此外还需要钢琴、书法和其他研究。在某种程度上增强了幼儿的学习负担。

三、幼儿教育小学化倾向的对策

平衡对幼儿教育资源的投入

为确保幼儿教育的有效发展，我们应平衡幼儿教育资源的投入提高幼儿教师的整体水平。协调和补充教育和公立幼儿园教育，促进幼儿园教师的发展，提高

幼儿园教师的水平。当然我们也应该关注偏远地区幼儿教育的发展，并在政策，资金和教师方面提供相应的教育支持，共同促进幼儿教育的有效发展。

保证教育内容全面性

从教育管理部门来讲，要科学合理地制定出幼儿的教育政策、方针与路线等，把素质教育当成是幼儿教育的主要内容，加强对幼儿园与有关教育机构的管理力度，重点对幼儿教育小学化问题进行治理，如果发现幼儿园或者教育机构存在这样的倾向，那么要对其展开强制措施，要求对其展开整顿或者停办，而且还需要对有关人员的行政责任进行追究。从幼儿园以及幼儿的教育机构来说，要充分意识到幼儿教育的意义，而且要把素质教