2025年初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

初中数学与信息技术深度融合的方法与技巧

摘要：教育部《教育信息化2.0行动计划》明确指出：持续推动信息技术与教学

深度融合，推动改进教学、优化管理、提升绩效。提升师生应用信息技术解决教

学、学习中问题的能力成为必备的基本素质。信息技术的发展在某种程度上极大

地推动了教学事业的发展，为教师开展教学活动带来了机遇和挑战。基于此，笔

者着重从利用信息技术培养学生学习兴趣、化解数学教学难点、提高数学课堂效

果、提升数学教学效果等四个方面着重对初中数学与信息技术深度融合的方法与

技巧进行了较为详细的探讨，希望能够帮助教师更好地开展教学活动。

关键词：初中数学；信息技术；融合方法与技巧

信息技术的发展在方便人们之间的沟通与交流的同时，也为教育事业的发展

提供了极大得推动力，为教师开展教学活动提供了极大的便利。因此，教师需要

通过适当的方法和技巧促进信息技术实现深入融合，有效推动教育活动的开展，

提高自身的教学成效。

一、利用信息技术培养学生学习兴趣

在小学数学的所有课程安排之中，数学是比较难的一门科目，初中学生在开

展数学学习活动的时候感觉到的压力也就比较大，他们在开展学习活动的时候也

比较容易出现畏难的心理，进而极大地打击到学生开展学习活动的积极性，降低

学生对数学学习兴趣。而信息技术作为一种能够有效通过形、声等两种角度为学

生展示相关教学信息的技术，有着形象逼真、生动有趣的特点，能够为学生提供

来自多个角度的全方位的刺激，调动学生的学习热情，让学生愿意主动投入到小

学数学的学习活动中来。所以，教师可以采取必要的措施将信息技术作为培养学

生对数学学习兴趣上来，让学生在相对愉悦的心情下开展学习活动，调动学生的

学习热情。

比如说，教师在为学生讲解“几何”知识的时候，就可以利用多媒体信息技术

为学生放映一些类似“鸟巢”、“水立方”、“悉尼歌剧院”、“埃及金字塔”以及“爱菲

尔铁塔”的图片，让学生欣赏体现在建筑物中的几何美，让学生对几何形成一种比

较好的印象，让学生在欣赏美的过程中学习几何，使学生体会到学习的乐趣。比

如说，教师在为学生讲解黄金分割比“”这一知识点的时候，除了让学生欣赏“断臂

维纳斯”的雕塑之外，还可以尝试着为学生提供一些明星演唱会的图片，让学生认

真观察明星以及主持人的站位，让学生体会黄金分割比“”在舞台表演上的应用，

进而有效激发学生的学习热情。

二、利用信息技术化解数学教学难点

数学本身就是一门比较抽象的科目，而初中生的抽象思维能力是显然不足的，

所以他们在理解一些比较抽象的知识时就显得尤为困难[1]。除此之外，一些抽象

的数学知识也是很难通过口述的方式进行表达，来帮助学生进行理解的。所以，

教师在开展数学教学教学活动的时候，总会遇到一些难以攻克的教学难点。但是

由于信息技术具有化抽象为具象的作用，所以是能够有效帮助教师开展初中数学

难点的教学活动的。

比如说，教师在带领学生学习“二次函数”这一部分的知识时，就可能很难对

“二次函数”的图像以及性质形成比较透彻的理解，并且很难实现对起图像与性质

进行有效利用，帮助自己解答一些有关函数的问题。而在这之中，学生更难以掌

握的则是在转变一些参数之后图像会发生的变化。以二次函数的平移为例，在传

统教学活动的开展过程中，教师只能够利用比较简单的分比以及黑板作为教学工

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

具来描述二次函数的运动过程，但是这种描述方式的效果却并不那么有效。但是，

如果初中数学教师利用“几何画板”来展示其图像就会显得得