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刘恩山《中学生物学教学论》（第三版）期末模拟试题

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考试时间：分钟

满分：100分

注意事项：答案请写在答题纸对应位置，写在试题卷上无效。

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.下列对生物学探究式教学策略核心特征的表述，正确的是（）“”

A.以教师课堂讲授为核心环节

B.通过预设结论引导学生验证

C.强调学生主动设计与探究过程

D.仅适用于实验类教学内容

2.某教师通过课堂观察记录、作业分析追踪学生“细胞结构”知识的掌握过程，该评价方式属

于（）

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.终结性评价

3.中学生物学教学设计中难度梯度设计的核心目的是（）“”

A.满足不同层次学生的学习需求

B.符合教材的章节编排顺序

C.适配课时分配的时间要求

D.简化复杂的生物学概念

4.研究情境创设对光合作用学习兴趣的影响中，学生兴趣量表得分属于（）“”“”

A.自变量

B.无关变量

C.控制变量

D.因变量

5.刘恩山教授强调科学教育论文的创新性，其核心内涵是（）“”

A.采用复杂的研究方法

B.揭示他人未发现的教学规律

C.引用最新的研究文献

D.聚焦热门的研究主题

6.专业素养中“能通过分层练习落实因材施教”，主要体现的是（）

A.学科素养

B.教学素养

C.研究素养

D.人文素养

7.实验教学中“引导学生分析异常结果的成因”，主要培养的能力是（）

A.实验操作能力

B.数据处理能力

C.科学探究能力

D.知识记忆能力

8.学校建立“教学评价数据共享平台”支持教师改进教学，属于专业发展的（）

A.校本支持资源

B.区域支持资源

C.个人支持资源

D.社会支持资源

9.下列符合“逻辑性”研究要求的是（）

A.未经数据验证直接得出结论

B.按“问题-设计-验证-结论”流程推进

C.随意调整研究的变量设置

D.采用单一数据来源支撑观点

10.合作学习中“明确小组角色分工（记录员、报告员等）”的主要作用是（）

A.简化教师的指导流程

B.提高小组的合作效率

C.降低学生的参与难度

D.统一学生的学习进度

二、填空题（每空1分，共15分）

1.中学生物学教学策略包括启发式教学、______、______三大核心类型。

2.____________

教学目标设计涵盖知识目标、、三个维度。

3.教学评价的核心指标包括知识掌握、、。

4.实验教学的基本环节包括步骤引导、、。

5.研究成果表达的核心要求包括实证性、、。

6.课堂实施的关键环节包括导入、、。

7.____________

刘恩山教授指出，高质量研究需同时满足与两大要求。

三、简答题（每小题8分，共24分）

1.简述中学生物学教学实施的三大核心环节，结合实例说明课堂导入的策略与价值。“”

2.列出生物学实验教学的三大方法，分析问题探究法对学生能力培养的作用。“”

3.简述教学评价的三大类型，举例说明形成性评价在教学改进中的应用。“”

四、论述题（16分）

结合刘恩山《中学生物学教学论》相关内容，论述“行动研究在生物学探究式教学优化中的应

用价值”，要求：①明确行动研究的核心内涵；②结合“光合作用实验教学改进”实例展开分

析；③体现研究与教学能力提升的内在关联。

五、材料分析题（25分）

材料：

某生物教师发现“初一学生在‘显微镜使用’实验中，存在操作不规范、无法分析实验误差的问

题。为解决该问题，教师首先通过课堂观察与作业分析进行形成性评价，明确学生的典型错”

“+

误（如物镜转换不当、视野调节错误）；随后采用行动研究方法，设计步骤分解示范问题

”6

导向探究的干预方案，在实验班实施周，过程中通过学生操作视频记录、误差分析报告收

集数据，对比实验班