2025年中职学前教育音乐教学研究(全文) .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

中职学前教育音乐教学研究(全文)

1目前普通中职学校学前教育专业的音乐课存在的问题

1.1学前教育专业的音乐教材内容太专业化

（1）学前教育专业的风靡同时也造就了很多出版社，不同学校不同教师用到的音乐教材出

版社都是不一样的，所编著的音乐内容也是五花八门，大部分针对普通中职学校的学前教育专

业音乐教材普遍较难，较复杂，要使学生在两年内完成所有章程学习是不可能的，所以，对于

很多毫无音乐基础的学生而言学习这样的音乐内容太专业化。

（2）传统的中职音乐教材过于趋向专业化音乐教学，更适合用于专业音乐院校的学生，比

如使用率较高的由高等职业教育出版社出版的中等职业学校学前教育专业用书《音乐》，可以说

这本书的某些章节对于专业音乐学院的学生来讲都稍难，更何况对象是音乐基础薄弱甚至没有

任何音乐基础的中职生呢。所以编写一本适合普通中职学校学前教育专业的音乐教材，迫在眉

睫。

1.2学前教育专业的音乐教师队伍建设薄弱

（1）教师少、学生多的现象是目前很多中职学校都会面临的问题，针对专业课的专业老师

较少的现象更是很多学校的专业都会遇到的。由于教师较少，很多教师都是身兼数职，这也在

很大程度上加重了教师的负担，所谓师者应传道、授业、解惑，但过多的分散了教师的精力，

减少了教师的工作激情，这也是教育资源缺乏、师资薄弱的地方。

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

（2）就学前教育专业中的音乐课来说，目前国家培训机构没有针对学前教育专业的音乐教

师培训项目，教师若想进修，只有通过参加除学前教育专业以外的方向进行培训，比如音乐学

专业、音乐教育专业等，但是这类培训一般周期较长、跨度较大、对于在职的音乐教师来讲更

有针对性、更有效率的进修方式才是最需要的。由于教师自身教学任务重、又身兼数职等各方

面因素，很多教师只好放弃进修。这在一定程度上削弱了教师的上进心和责任心。

（3）学校在面对师资力量缺乏方面也是力不从心的，现行教育体制下不仅中职学校，很多

学校都面临教师编制少、课程多、待遇低等问题，大部分的专业课老师的课时都是超额的，很

多代课老师的基础待遇和福利更是少之又少。普及全民教育、提高教师待遇不是靠学校的力量

而是我国的教育体制改革。

2提高普通中职学校学前教育专业音乐教学质量的基本策略

2.1普及义务教育阶段音乐课程全面提高生源素质

（1）9年义务教育，把学生培养成了考试工具，大部分初高中学校为了升学率，取消或减

少了音乐或美术课程，这在不同程度上直接影响了学生的心理健康及审美标准，并大大降低了

学生对欣赏美好事物的判断力，很多学生从来没有接触过音乐，还有很多来自农村的学生，连

一首歌都不会唱，因为他们那里没有音乐老师，即使有也没有一样音乐器材、不知道什么是标

准的音符，不知道何为音准。

（2）许多人都把右脑称之为音乐脑，科学研究证明，音乐对神志很有启迪作用，长期听音

乐，还可以明显改善记忆力，这对于正处在青春期的孩子们来讲不是可以更好地促进他们的身

心健康，提高学习效率吗？美国加利福利亚大学教授将7、8名3岁到4岁而且智力相同的幼

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

儿分成三组，一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲，一组学习计算机,还有一组不接受任何训练，

结果9个月后，他用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试时发现，学习音乐的孩子得分平均提

高35%，而另两组孩子则几乎没有提高。这说明音乐确实有开发大脑潜能的作用，著名心理学