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小学语文古诗词教学活动计划

一、活动背景与意义

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。它以精炼的语言、生动的意象、深远的意境，承载着中华民族的智慧与情感。在小学阶段开展富有成效的古诗词教学活动，不仅能帮助学生积累语言素材，提升文学素养，更能培养其审美情趣，增强文化自信与民族认同感。然而，传统古诗词教学有时过于侧重知识的识记与应试，未能充分激发学生的学习兴趣与内在潜能。为此，制定本活动计划，旨在通过多样化的教学活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中走近古诗词、理解古诗词、爱上古诗词，真正实现“润物细无声”的育人效果。

二、活动目标

1.知识与技能：引导学生准确认读古诗词中的生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵指定篇目；初步理解古诗词的基本意思，把握主要内容和作者情感；学习积累古诗词中的优美词句，尝试运用。

2.过程与方法：通过情境创设、诵读品味、联想拓展、实践体验等多种活动形式，引导学生主动参与，探究学习，掌握初步的古诗词学习方法，如借助注释、联系上下文理解诗意，通过想象感受意境等。

3.情感态度与价值观：感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，培养学生对中华传统文化的热爱之情；体会诗人的思想情感，丰富学生的精神世界，培养积极向上的人生态度。

三、活动对象

小学一至六年级学生（可根据不同年级学生的认知特点和教材要求，分阶段设计活动内容与难度）。

四、活动时间

贯穿整个学年，可结合教材中古诗词的教学进度，以及传统节日、纪念日等契机，分散与集中相结合开展活动。

五、活动主题

“诗韵童年，与经典同行”

六、活动准备

1.教材梳理：系统梳理各年级语文教材中的古诗词篇目，明确每首诗的教学重点、难点及育人价值。

2.资源整合：收集与古诗词相关的音频、视频、图片、动画、故事、背景知识等资料，制作成教学课件或活动素材。

3.师资准备：组织语文教师进行古诗词教学研讨，学习先进教学理念与方法，提升教师自身的诗词素养和教学能力。

4.环境创设：利用教室墙面、黑板报、校园广播等，营造“诗香校园”的文化氛围，如开辟“诗词角”、“每周一诗”专栏等。

5.学生准备：鼓励学生提前预习相关诗词，准备笔记本、彩笔、画纸等活动用品。

七、活动实施步骤

（一）启蒙感知阶段——“诗声朗朗入心田”（低年级为主，中高年级渗透）

1.听读赏韵：教师范读、播放名家朗诵音频或动画，引导学生感受古诗词的韵律美和节奏美。可配合简单的动作、手势，帮助学生理解。

2.跟读模唱：组织学生跟读、齐读、分组读、拍手读、打节奏读，甚至将古诗词编成儿歌、童谣进行传唱，激发学习兴趣。

3.图文结合：利用插图、简笔画或多媒体课件，将抽象的诗句转化为具体的画面，帮助学生初步理解诗意，感受诗中的景物和人物。

4.趣味记忆：通过背诵比赛、接龙游戏、“诗词小达人”评选等形式，鼓励学生在轻松愉快的氛围中背诵积累古诗词。

（二）品读感悟阶段——“诗情画意共探寻”（中年级为主，低年级启蒙，高年级深化）

1.解词析句：引导学生借助工具书、注释，联系上下文理解重点字词的含义，初步疏通诗句大意。鼓励学生提出疑问，师生共同探讨。

2.意象把握：引导学生找出诗中的主要意象（如山水、花鸟、明月、清风等），并通过想象，感受这些意象所营造的氛围和意境。

3.情感体验：通过情境创设、角色扮演、故事讲述等方式，引导学生走进诗人的内心世界，体会诗人所表达的喜怒哀乐、思乡爱国、壮志豪情等情感。

4.多元解读：鼓励学生结合自身生活经验，对诗句或诗意提出自己的理解和感受，尊重学生的个性化解读，培养批判性思维。例如，可开展“诗句我来画”、“诗意我来讲”活动。

（三）拓展运用阶段——“诗心飞扬展风采”（高年级为主，中年级渗透）

1.比较阅读：将主题相近、作者相同或表现手法相似的古诗词进行比较阅读，引导学生发现异同，深化理解。

3.读写结合：

*仿写创作：引导学生模仿古诗词的句式、结构或意境进行简单的仿写，如写几句“校园春景”、“我的小伙伴”等。

*诗意改写：鼓励学生将古诗词改写成小故事、散文或情景剧脚本。

*诗词配画/配乐：让学生为自己喜欢的古诗词配上图画，或选择合适的乐曲进行朗诵伴奏，培养审美创造力。

4.主题活动：

*诗词朗诵会：定期举办班级或校级的古诗词朗诵比赛，形式可多样，如个人朗诵、小组朗诵、配乐朗诵、情景朗诵等。

*诗词故事会：让学生讲述与诗词相关的故事，或诗人的生平轶事。

*诗词知识竞赛：围绕古诗词的常识、名句、作者等开展知识问答或抢答比赛。

*“诗配画”展览：展示学生优秀的诗词配画作品。

（四）实践内化阶段——“诗意生活伴成长”（各年级贯穿）

2.日记周记运用：鼓励学生在日记或周记中引用