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2025年培训班成绩总结

培训班成绩总结第1篇

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日常培训流于形式或效率不高

日常培训不够系统化，准备不足，未将培训工作化，只是单纯将培训当做阶段性工作，没有建立起培训常态机制，仅仅在要竞赛前搞搞突击。而某些员工的思想认识也存在不足，没有将培训看作是提高自己素质和技能的机会。从2010年竞赛情况来看，株洲局电费中心失利的主要原因就是不重视平时培训，到临考前九天才集中去白马龙突击训练。尽管在那九天时间里都很认真也很刻苦，但考试结果并不是很理想，残酷的现实最终让我们明白了一个道理：知识的积累不是一朝一夕的，毕竟冰冻三尺非一日之寒。同时某些员工的思想认识也存在不足，始终认为自己年龄偏大，心有余而力不足，想学却总是记不住，也担心自己没考好，给单位、领导脸上抹黑，并没有把培训看作是提高自己素质和技能的机会，而是能躲就躲，抱着一定不会抽到我的心理，不愿意参加现场培训竞赛。

缺乏有效的绩效考核机制

（1）班组内现状。目前培训工作的现状仍然是随意性较大，班员培训的热情与主动性不高，很多人认为一是在电力系统工作不需要懂很多，只要能胜任本职工作就已足够，进行拓展训练纯属浪费时间；二是都是家里上有老下有小，烦琐事情很多，下了班以后根本就无暇顾及，心思自然没在工作学习上；三是没有树立活到老、学到老的正确观念，还认为电力系统的工作都是简单脑力劳动，不能学以致用，那又有何用？因而造成班组学习氛围不浓，很多人处于做一天和尚撞一天钟的状态。

（2）制订有效的绩效考核机制的重要性。绩效考核就是对人员完成任务情况的跟踪、记录、考评。绩效考核是收集、分析、传递有关个人在其工作岗位上的工作行为表现和工作结果方面的信息情况的过程。绩效考核的定义是：绩效考核是对前一阶段绩效管理工作的总结，目的是为了帮助员工改善绩效，获得更大的提升。

（3）培训为什么要进行绩效考核？主要有以下三大理由：一是没有考核就没有管理，任何事没有考核、检查和监督就没有管理，就是会形成学好学坏一个样，学和不学一个样；二是为了对过去的学习情况作出客观全面的评价，发现问题并提出改进方案。通过考核，看到问题所在，切实提升员工业务水平，提高员工的工作效率；三是为了提高学习绩效，实现学习过程的有效控制，及时了解任何员工学习中的每一个环节，是对员工学习业绩的一种检验，通过绩效考核检查员工学习任务指标的完成情况，验证员工的工作能力和业务水平。谁能干，谁不能干，考核结果一目了然。用考核的方式来证明员工的业绩具有客观性、真实性，从而为公司选拔任命和使用人才提供依据。总之，现在不是吃大锅饭的时代了。通过考核提高大家的工作积极性，有效地激励好员工，保证电费中心各项工作任务的圆满完成。通过建立有效的考核机制保证班组员工既不失严肃又不缺乏活力。

“三互”学习方式的目标描述

三互：即互学、互帮、互管。达到互相学习，共同提高，以提高培训效率与效果的目标。

“三互”学习方式的主要做法

1.互学的内涵

互学也就是班组成员之间相互学习，取长补短。三人行必有我师。中心领导认为班组成员轮流当老师一是能提高大家学习的积极性，二是能锻炼大家的语言组织能力，培养员工胆大心细的个性。

为此要求班内每人每月就核算的相关内容，如电费电价文件、计量、电工基础及系统和现场操作进行授课，在规定时间授课前要备课并做成ppt，便于其他成员课后消化并对有异议的地方于下次上课时请专家一起进行讨论，以加深理解、巩固和提高。如轮到班员a上课时，领导提前一个星期将学习的大概内容，如计量故障怎样退补电量告知他（她），班员a从被通知的时间开始就要着手准备，翻阅相关资料咨询相关专家将资料进行整理成ppt，三相四线表计以及三相三线表计失压、短接、断相、正常短接、翻转、电能表超差、接线错误等情况如何退补电量，待上课时一边讲解，一边对学员不懂之处耐心予以解释。为了巩固学员所学，还会在课堂上现场出两到三道题目，直至让学员完全消化、吸收。

2.互帮的定义及内涵

互帮，即互相帮助，是差异化培训的一项具体举措，是对“互学”的补充。针对每个人基础不一样、有强有弱的现状，中心提出一对一互帮活动，即首先对班组人员整体素质进行摸底，而后根据摸底情况分为两组，5个基础好的为一组，5个基础差的为一组。在签订帮扶协议后，5个基础好的帮助5个基础差的，并要在规定时间内5个基础差的要达到每套试卷80分的目标，对未达到目标的不仅要对差的进行考核，其互帮的师傅也要同样受罚。目的就是督促师傅认真对待此事，徒弟也不能不放在心上，双方都要有高度责任感。