部编版一年级语文上册（教材第32-33页）《g k h》试讲稿逐字稿.docxVIP

部编版一年级语文上册（教材第32-33页）《gkh》试讲稿逐字稿

拟题：巧学拼音gkh，乐享语文新天地无生试讲

试讲稿：

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我试讲的内容是部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音中的《gkh》。

一、课堂导入（约1.5分钟）

小朋友们好呀！（笑容灿烂，活力四射）在奇妙的拼音王国里，我们已经结识了好多拼音伙伴啦。今天又有三位新朋友要和我们见面，它们可调皮啦，藏在了这幅漂亮的图画里（指向教材图片）。大家仔细瞧瞧，图上有一个小女孩坐在长椅上喝水，旁边飞着一只鸽子，还有一个小男孩在推西瓜，这里面就藏着我们的新朋友g、k、h哦。让我们一起把它们找出来吧！

二、观察图画，学习发音（约3分钟）

我们先来看看那只鸽子，它嘴里衔着的橄榄枝和鸽子的形状组合起来就像我们今天要认识的“g”（指图中的g）。听老师发音“g——”，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。大家跟着老师一起读，“g——”“g——”“g——”。

再看小女孩手中的水杯，她喝水时发出的声音就像“k”（指图中的k）。听老师读“k——”，发音部位和“g”相同，不过气流要强一些。小朋友们跟着读，“k——”“k——”“k——”。

还有那个小男孩推西瓜时发出的声音，就像“h”（指图中的h）。听老师发音“h——”，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。大家一起读，“h——”“h——”“h——”。

三、记忆字形，指导书写（约2分钟）

小朋友们，我们认识了这三个声母朋友，现在来看看它们怎么写。

“g”占中下格，先写左半圆，再写竖左弯。

“k”占上中格，先写一竖，再写左斜右斜。

“h”占上中格，先写一竖，再写左弯竖。（边讲解边在黑板上示范书写）

现在，请小朋友们伸出手指，跟着老师一起书空。（带领学生书空）

四、学习拼读，朗读儿歌（约2分钟）

声母和韵母在一起就能拼出好听的音节啦。大家看（指向教材中的音节拼读过程），“g—u—ā→guā”，就像小男孩推西瓜一样，把声母和韵母拼在一起。还有“k—u—ō→kuō”“h—u—ā→huā”。（带领学生拼读）

我们再来读一首有趣的儿歌《哥弟画花》（指向教材儿歌部分）。老师先读一遍，大家认真听。（朗读儿歌）现在小朋友们跟着老师一起读，注意把每个音节都读准确哦。（带领学生朗读儿歌）

五、课堂互动，巩固练习（约1分钟）

现在，老师要和小朋友们玩个“拼音大转盘”的游戏。老师转动转盘，指针指向哪个音节，小朋友们就快速读出来。（进行互动游戏）大家准备好了吗？开始！（进行互动）

六、课堂小结（约0.5分钟）

小朋友们，今天我们认识了“gkh”三个声母朋友，还学会了它们和韵母的拼读，也读了有趣的儿歌，大家表现得都非常棒！

七、布置作业（约0.5分钟）

回家后，把今天认识的“gkh”读给爸爸妈妈听，并且用它们和韵母拼出五个不同的音节，还可以把儿歌《哥弟画花》读给爸爸妈妈听。

今天的课就上到这里，小朋友们下课！

板书设计：

《gkh》

g：发音“g——”，写法：左半圆+竖左弯，占中下格

k：发音“k——”，写法：一竖+左斜右斜，占上中格

h：发音“h——”，写法：一竖+左弯竖，占上中格

五道与本课内容相关的答辩问题以及问题答案：

1.问题：在本节课教学中，如何体现《义务教育语文新课程标准》（2022版）中“思维能力”这一核心素养的培养？

答案：在本节课中，通过引导学生观察图画，自主发现“gkh”与图中事物的联系，培养学生的观察力和想象力。在拼读音节和朗读儿歌过程中，学生需要思考如何将声母和韵母准确拼合，以及如何有节奏地朗读儿歌，锻炼了学生的逻辑思维能力，体现了“思维能力”这一核心素养的培养。

2.问题：结合新课标，谈谈在本节课中如何激发学生的学习兴趣？

答案：新课标强调激发学生的学习兴趣。在本节课教学中，以生动的图画导入，让学生从有趣的场景中寻找拼音字母，增加了学习的趣味性。通过多样化的拼读练习、儿歌朗读以及互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有效激发了学生的学习兴趣。

3.问题：在本节课教学中，如何关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求？

答案：在课堂教学中，对于学习能力较强的学生，可以鼓励他们用“gkh”组成更多的音节，或者当小老师带领其他同学朗读；对于学习较慢的学生，给予更多的关注和指导，如单独示范发音、纠正拼读错误等。在互动游戏中，设计不同难度的问题，让不同水平的学生都能参与并获得成就感，满足不同学生的学习需求。

4.问题：根据新课标要求，如何在拼音教学中培养学生的审美创造能力？

答案：在本节课拼音教学中，可以引导学生感受拼音字母的形态美，如“g”的圆润、“k”的对称等。在朗读儿歌时，让学生感受儿歌的韵律美和意境美，鼓励学