口语交际：身边的“小事”教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

口语交际：身边的“小事”

教学目标

1.能在小组中简单讲述身边令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学准备

课件。

课时安排

1课时。

教学设计一

教学思路说明：教学设计一的设计思路是“生活引‘小事’—看图说看法一交流学汇总一课后聊‘小事”，逐步推进，层层深入。这样设计的主要特色是源于生活、运用于生活，让学生在真实的交际情境中学习交际，这种交际不仅锻炼了学生与伙伴交流说清事件、讲清自己想法的能力，也培养了学生关注社会生活的意识，体现语文为生活服务的理念。

教学过程

一、生活导入，揭示话题

1.导入：老师在上班路上遇到有位年轻人主动把挡道的自行车摆放整齐，你对这件事有什么看法？你在生活中有没有见过这样的小事呢？

2.学生自由交流。

3.小结：我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，有令人温暖的事迹，也有令人气愤的不文明行为，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。

4.揭示课题：今天这节课，我们就来做生活的有心人，说说我们对身边的“小事”的看法。相机板书课题。

二、描述情境图，说清楚看法

1.出示书上的四幅情境图，提问：图上画着哪些“小事”？指名学生描述图中的内容，说清楚在什么地方，有什么人，发生了什么事。

2.引导：你觉得图中的人做得对不对呢？如果对，会有什么积极影响？如果不对，会有什么负面影响，应该怎么做才对？

3.同桌互相尝试说

4.指名四位学生分别说一说。

5.小结：图中这些“小事”有的给人带来温暖，有的令人厌恶甚至带来危险。难怪古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

6.提问：刚才的发言有些同学说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊。怎么说才能让人明白你的看法？

学生发言。教师小结：说看法时，先简单把事情说清楚，再表明你的观点，还可以讲讲这样的行为带来的影响或改进的意见，这样就能把看法说得清晰简洁，让人明白了。

三、小组合作，尝试汇总意见

1.提问：刚才的发言中，你对哪些同学的看法印象深刻？有没有补充？

2.小结引导：同学的看法能带给我们很多启发。因此能够认真听，尽可能汇总他人的意见也是一种重要的能力。你们觉得汇总意见时，怎么做才能尽可能反映每个人的想法？

3.学生交流后，教师相机小结：要尽可能地汇总同学的意见，一要注意认真听；二要记住同学说的主要信息，必要时可以记录几个关键词；三是不明白时可以追问。

4.出示小组交流的要求，布置学生小组合作：

(1)小组成员轮流说说身边的“小事”，注意要把“小事”表述清楚。

(2)认真听同学的看法，尽可能记住，必要时可以记录关键词，不明白时可以追问。

(3)尝试汇总小组成员的意见，准备班级交流。

5.小组推选代表汇报，并在汇报后介绍本组在汇总意见时的好办法。

6.小结：看来，汇总时要尽可能地把每个同学的意见都囊括进来，不要遗漏，可以逐一转述每个人讲述的内容，也可以稍微归纳整理一下，比如先说“令人感到温暖”的行为，再说“不文明”的行为。

四、总结引导，延续话题

1.出示课外实践作业，请学生选择其中一项完成：

(1)回家跟家人说说自己看到的身边某件“小事”，把看法说清楚。

(2)汇总印象深刻的几位同学的发言，转述给家人听。

2.小结：同学们，身边的事虽小，却意义大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们平时在生活中也多关注社会现象，大胆说出自己的看法。