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大学组织行为学课程作业题库

组织行为学作为一门研究组织内部个体、群体和整个组织系统的行为规律，并探讨如何运用这些规律来提高组织绩效和员工满意度的学科，其理论性与实践性紧密结合。为帮助学生更好地理解和应用组织行为学的核心概念与理论，特构建本课程作业题库。本题库旨在考察学生对基础理论的掌握程度、运用理论分析实际问题的能力、以及批判性思维和创新思维的发展。

一、个体行为层面

1.1知觉、归因与决策

*作业类型：案例分析报告

*内容要求：提供一个关于个体在工作中因知觉偏差（如首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等）导致决策失误或人际冲突的案例。要求学生：（1）指出案例中涉及的具体知觉偏差类型；（2）运用知觉相关理论分析该偏差产生的原因；（3）基于归因理论，分析当事人可能的归因方式及其对后续行为的影响；（4）提出如何避免或减少此类知觉偏差对决策和人际互动负面影响的具体建议。

*作业类型：情景模拟分析

*内容要求：设定一个管理者需要对下属的工作表现进行评价并给出反馈的情景（可包含模糊或矛盾的信息）。要求学生：（1）描述管理者在信息处理过程中可能面临的知觉挑战；（2）设计一个基于理性决策模型的评估与反馈流程；（3）讨论直觉在该决策过程中可能扮演的角色及其潜在风险。

1.2价值观、态度与工作满意度

*作业类型：文献综述与批判性思考

*内容要求：围绕“GenerationZ员工的价值观特点及其对工作态度的影响”这一主题，要求学生：（1）梳理相关文献，总结GenerationZ员工的主要价值观特征；（2）分析这些价值观如何影响他们的工作投入、组织承诺和离职倾向；（3）结合当前就业市场环境，批判性评价传统组织管理实践在吸引和保留GenerationZ员工方面可能存在的不足。

*作业类型：实证调研设计

*内容要求：要求学生设计一份小型调查问卷，旨在测量特定工作群体（如服务业员工、IT行业程序员等）的工作满意度及其主要影响因素。内容应包括：（1）明确调研目的和对象；（2）设计至少五个维度的工作满意度测量题项（如薪酬、工作本身、上级管理、同事关系、职业发展等）；（3）阐述所选调查方法的合理性及可能的局限性；（4）说明如何运用调研结果来提升该群体的工作满意度。

1.3激励理论及其应用

*作业类型：理论应用分析

*内容要求：提供一个组织中员工激励不足的具体场景（如出勤率低、工作效率不高、创新动力缺乏等）。要求学生：（1）运用至少两种经典激励理论（如需求层次理论、双因素理论、期望理论、公平理论、强化理论等）对该场景进行分析；（2）比较不同理论视角下对问题成因的解释差异；（3）基于理论分析，提出针对性的激励方案设计，并说明方案的理论依据。

*作业类型：方案设计

*内容要求：假设你是一家初创公司的人力资源主管，请为公司设计一套针对核心技术人员的非物质激励方案。要求：（1）方案需体现对个体差异的考虑；（2）结合至少两种激励理论的核心观点；（3）说明方案的具体内容、实施步骤及预期效果评估方式。

1.4情绪与压力管理

*作业类型：个人反思报告

*内容要求：要求学生结合自身经历（如学习压力、小组合作中的冲突、实习中的挑战等），撰写一篇关于情绪与压力管理的反思报告。内容包括：（1）描述一次具体的高压力或强烈情绪体验；（2）分析当时的情绪表现、压力源及对个人行为和绩效的影响；（3）评估自己当时所采用的应对策略及其有效性；（4）基于情绪智力和压力管理理论，提出未来可改进的个人情绪调节与压力应对方法。

*作业类型：案例分析与对策

*内容要求：提供一个关于“职场欺凌”或“工作倦怠”的真实或改编案例。要求学生：（1）分析案例中受害者的情绪状态及其成因；（2）从个体、群体和组织层面探讨导致此类现象发生的因素；（3）为组织提出预防和干预此类问题的具体措施，以促进员工心理健康。

1.5人格与能力

*作业类型：理论辨析与应用

*内容要求：要求学生阐述“大五人格模型”的主要维度，并结合某一具体职业（如教师、销售人员、项目经理、护士等），分析：（1）该职业对从业者人格特质的要求；（2）哪些人格维度与该职业的高绩效正相关，为什么？（3）在招聘和职业发展中，如何合理运用人格测评工具，同时避免可能的伦理问题。

*作业类型：团队角色分析

*内容要求：基于贝尔宾团队角色理论或其他团队角色理论，要求学生分析自己在过往参与的某个团队项目中所扮演的角色。内容包括：（1）描述团队任务和个人在团队中的具体行为表现；（2）结合理论判断自己的主导团队角色及优势；（3）分析团队中其他成员的可能角色类型，以及不同角色间的互动情况；（4）反思如何通过更好的角色互补提升团队效能