四年级语文上册《火烧云》的教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文上册《火烧云》的教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《火烧云》是四年级语文上册的一篇课文，根据教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。该课文以火烧云为背景，通过描绘火烧云的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇和美丽。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括火烧云的形态、色彩变化以及与自然环境的相互关系。技能方面，学生需要掌握阅读理解、词语积累、句子仿写等。

学情分析：

四年级学生已具备一定的阅读基础和生活经验，对自然现象有一定的认识。然而，在阅读理解方面，部分学生可能存在理解困难，对火烧云的描绘难以把握。在词语积累方面，学生对一些生僻词语的掌握可能不足。此外，学生的审美情趣有待提高。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

教学目标与达标水平：

教学目标包括：1.理解火烧云的形态、色彩变化及与自然环境的相互关系；2.积累词语，提高阅读理解能力；3.培养审美情趣，感受大自然的神奇。达标水平为：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解火烧云的描绘，能用自己的语言表达；3.词语积累达到课标要求，并能运用到实际语境中。

二、教学目标

知识目标：

说出火烧云的基本特征，如形态、颜色变化等。

列举课文中描述火烧云的典型句子，并分析其修辞手法。

解释火烧云形成的原因，结合科学知识进行阐述。

能力目标：

设计一段描写火烧云的短文，运用多种修辞手法。

评价同学的作品，从内容、表达等方面提出建设性意见。

论证火烧云现象与自然环境的关系，支持自己的观点。

情感态度与价值观目标：

感受自然界的神奇与美丽，培养学生对大自然的热爱之情。

认同保护自然环境的理念，树立环保意识。

树立积极向上的生活态度，学会欣赏生活中的美好。

科学思维目标：

分析火烧云现象，运用归纳、演绎等科学思维方法。

批判性思考，对火烧云的描述提出疑问，进行深入探究。

创造性思维，设计独特的火烧云描绘方式。

科学评价目标：

运用评价标准，对火烧云的描绘进行客观评价。

反思自己的作品，找出不足，并提出改进措施。

比较不同学生的作品，分析差异，总结经验。

三、教学重难点

教学重点：掌握火烧云的形态、颜色变化及其与自然环境的相互关系，能够运用多种修辞手法进行描绘。

教学难点：理解火烧云形成的原因，结合科学知识进行分析，并能够创造性地设计火烧云的描绘方式。难点在于学生对自然现象的科学理解及创造性表达能力的培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，2套火烧云形态的教具，3个相关的音频视频资料，以及4张任务单和评价表。学生方面，需预习课文内容，收集至少5张与火烧云相关的图片或资料，并准备好画笔等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如设置6人小组座位，提前在黑板上绘制火烧云的初步草图，以便引导学生进行观察和讨论。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师展示火烧云的图片或视频，引发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道火烧云是什么吗？它有什么特点？”

学生自由发言，教师简要总结火烧云的基本特征。

新授(30分钟)

任务一：火烧云的基本形态

活动方案：

1.教师展示火烧云的不同形态图片，引导学生观察和描述。

2.学生分组讨论，每组选择一种形态进行详细描述。

3.各组派代表分享，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够说出火烧云的基本形态，如云团、云带、云层等。

任务二：火烧云的颜色变化

活动方案：

1.教师展示火烧云在不同时间下的颜色变化图片。

2.学生分组讨论，分析颜色变化的原因。

3.各组派代表分享，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够列举火烧云的颜色变化，如橙色、红色、紫色等，并解释原因。

任务三：火烧云的形成原因

活动方案：

1.教师讲解火烧云的形成原因，结合科学知识。

2.学生分组讨论，提出疑问并寻求解答。

3.各组派代表分享，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够解释火烧云的形成原因，如大气中的尘埃和水汽等。

任务四：火烧云的描绘技巧

活动方案：

1.教师展示优秀火烧云描绘作品，分析其技巧。

2.学生分组练习，运用所学技巧进行描绘。

3.各组派代表展示作品，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够运用多种修辞手法描绘火烧云，如比喻、拟人等。

任务五：火烧云的环保意义

活动方案：

1.教师引导学生思考火烧云与环境保护的关系。

2.学生分组讨论，提出保护环境的建议。

3.各组派代表分享，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够认识到火烧云的环保意义