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幼儿园中班科学什么化在水里教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《幼儿园中班科学教育指导纲要》指出，中班幼儿应具备初步的观察、实验、操作和表达能力，能够通过感官体验感知事物的变化。针对“化在水里”这一主题，本课的核心概念是“溶解”，关键技能包括观察、比较、实验操作和语言表达。在知识与技能维度，学生需要了解溶解的概念，理解溶解的过程，并能够通过实验操作验证溶解现象。在过程与方法维度，本课倡导观察、实验、比较等科学探究方法，引导学生通过亲身体验和操作，感受科学的乐趣。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的好奇心、探究精神和团队合作意识，提升他们的科学素养。此外，本课内容与《幼儿园中班科学教育指导纲要》中的“科学探究”领域紧密相连，为学生后续学习科学知识奠定基础。

2.学情分析

中班幼儿的年龄特点决定了他们的认知水平和学习需求。在知识储备方面，幼儿对周围事物充满好奇，但对溶解现象的了解有限。在生活经验方面，幼儿可能接触过一些溶解现象，如糖在水中溶解。在技能水平方面，幼儿的观察、比较、实验操作和表达能力尚待提高。在认知特点方面，幼儿喜欢通过感官体验感知事物，对直观、形象的教学内容更感兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对科学实验和探究活动充满兴趣。在学习困难方面，幼儿可能对溶解现象的概念理解不透彻，实验操作过程中可能存在安全隐患。针对以上学情，本课教学应注重以下几个方面：一是创设生动、直观的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；二是引导幼儿通过观察、实验、比较等方式，感知溶解现象；三是关注幼儿在实验操作过程中的安全问题，确保教学活动顺利进行。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿通过本课的学习，能够识记“溶解”这一核心概念，并理解其基本过程。他们能够说出什么是溶解，描述溶解现象，解释为什么某些物质能够溶解于水中。此外，幼儿将学会比较不同物质的溶解速度，归纳溶解的条件，并概括出溶解的基本原理。通过实验，幼儿能够设计简单的溶解实验方案，并运用所学的知识解决实际问题。

2.能力目标

幼儿在实验探究过程中，能够独立并规范地完成溶解实验，如正确使用实验器材。他们能够从多个角度评估实验结果的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，幼儿将能够完成一份关于溶解现象的调查研究报告，综合运用实验探究、信息处理和逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿通过学习，将能够体会到科学探索的乐趣和科学家坚持不懈的精神。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将所学知识应用于实践，提出环保建议，培养社会责任感。

4.科学思维目标

幼儿将学会识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们能够评估证据的可靠性，并通过质疑、求证和逻辑分析得出结论。此外，幼儿将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿将学会反思自己的学习策略，对学习效率进行复盘并提出改进点。他们能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是让幼儿理解并掌握“溶解”这一科学现象。重点在于引导幼儿通过观察和实验，识别哪些物质能够溶解于水，并初步了解溶解的基本条件。此外，重点还包括培养幼儿的实验操作能力和观察记录能力，使他们能够通过实验验证溶解现象，并能够用简单的语言描述实验过程和结果。

2.教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解溶解过程中分子层面的变化。难点成因在于幼儿的抽象思维能力尚未完全发展，难以理解分子间的相互作用和运动。难点表述为“理解溶解过程中水分子的运动和溶质分子的扩散”，需要通过直观的实验演示和逐步引导，帮助幼儿建立对溶解现象的直观认识，并通过重复实验和讨论来加深理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与溶解现象相关的动画或视频。

教具：溶解实验材料（糖、盐、面粉等）、透明容器、搅拌棒。

实验器材：量筒、天平、滴管。

音频视频资料：溶解现象的自然现象视频。

任务单：设计观察记录表和实验报告模板。

评价表：学生实验操作和观察记录的评价标准。

学生预习：提前阅读相关教材内容。

学习用具：画笔、记号笔、橡皮。

教学环境：布置实验操作区，安排小组座位。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，你们有没有注意到，有时候我们在生活中会遇到一些奇怪的现象呢？比如，为什么盐撒在冰上会融化得更快？或者，为什么糖放在嘴里会慢慢消失呢？今天，我们就来探索一下这些奇妙的现象，看看它们背后隐藏的科学秘密。”

2.引发认知冲突

“现在，请大家拿出准备好的小瓶子，分别装入一些糖、盐和面粉。然后，我们一起来做个小实验。请大家将瓶子