职业认知结构化面试.docVIP

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职业认知

1、假如你是一名老老师,年轻教师觉得自已工资低、工作苦、想辞职,你怎么办?

随着教育改革的不停推动,社会及家长对教师的规定也越来越高,給教师带来了更大的挑战和压力。年轻教师刚才步入工作岗位,会出现诸多的不适应,例如觉得工资低,工作辛劳等问题。那么在发现年轻教师出现该情况之后,我应该做到:

一方面,我要帮助年轻老师树立对的的职业认知,确立对的的价值观。老师是人类灵魂的工程师,即使清贫,但他们的付出换来的却是民族的希望与进步。我们应该热爱教育事业,端正教育态度。

其次,帮助年轻教师适应该前工作现状,可以从如下这几种方面入手:第一,简介一下具体的工作内容和现在学生情况,让他们对工作有个简朴的了解。而且从自身经验出发予以一定指导。第二,对于他们工作当中碰到的困难,及时的,针对性的予以帮助.第三,加强同事之间的沟通和联络,使之迅速的融入到这个大环境中。

最终,我会帮助年轻老师进行教学职业规划,用发展的眼光来对待现状,对待教师职业。

2、你觉得作为一名班主任,应该具备什么样的素质?

作为班主任一方面应该具备作为一名老师的基本的素质,其次还要站在一个班主任的立场上去管理班集体。

一方面,从普通教师的角度出发,必须恪守教师职业道德规范,要有对的的教师观和学生观。要有钻研和与时俱进的学习精神。在此思想之上,还应该具备扎实的专业知识能力和优异的教学能力。同时要有爱心,耐心,责任心。

其次,从班主任的角度出发,除了具备以上素质之外,还应该具备如下几点:

第一,较强的组织管理能力:制订相应的班规班纪,对学生有一定的约束力。还要组织更多的班级活动,凝聚班级力量。

第二,良好的交流沟通能力:一方面要加强与任課老师之间的沟通能力,可以调整各科目老师的协作力。再者还要加强与学生之间的沟通能力,可以及时的得到班级的反馈。

第三,较强的应急应变能力:及时解决班级突发事件。

总之我认为作为一个班主任应该具备以上两个方面的素质。

3、教师是一个辛劳的职业,你为什么选择这个行业?

教师是太阳底下最光芒的职业,它具备一定的社会价值,但现在的确也有某些不可忽视的现状.例如说教师的工资待遇不高,比较清贫。而且工作量大,承受的压力也很大。

但是每个职业都有它的有优势和局限性之处,我对教师这个职业的选择是出于如下几点:

一方面,教师这个职业是为人尊敬的,从小受我的数学(所报科目)老师的影响,教书育人,乐于贡献,也梦想着自已能成为像他一样的人民教师,我热爱教师这个职业.

其次,经过教师这个职业,实现我人生价值和社会价值的同时也能提高我自身的能力和素质。

最终教师这个职业相对来说比较稳定,可以让我兼顾家庭,有更多的精力投入到工作中来,同时我也可以运用假期的时间不停的充实自已,提高自已的教学水平。

除了以上几点之外,同时我还具备成为教师的一定的能力,例如我有责任心和爱心,具备较强的组织管理能力。我坚信凭借着我的坚持和努力,我可以能为一名优异的人民教师.

4、你是新老师,学校安排你当班主任,你没有经验怎么办?

作为一名新教师,学校安排我做班主任,阐明学校对我的重视与信任。自已缺少班主任的经验,在接下来的工作中,我要做到如下几点:

一方面,努力做好教学工作。进入学校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参加教学。我会从如下几种方面进行努力.第一,虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。第二,教师要认真对待每一节課,要精心备課,上好每一节課,还要写好教学反思。第三,提高驾驭課堂的能力。

其次,加强班主任工作的学习,提高自身师德涵养与班级管理能力。一名好的教师一方面要有崇高的师德涵养,我要以优异的班主任教师为标兵,以身边的师德标兵为榜样,加强学习,努力提高自已的师德水平。

再次,建立全方面合理的班级管理制度,是良好班级形成的促进剂。良好的班风如同和煦的春风,能愉悦学生的身心,健全学生的人格;同时也是创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进班级的重要条件。

最终,通畅家校交流的渠道。可以把传送喜报作为交流的伎俩,密切教师、学生和家长之间的关系,特别是可增强学生的自信心。

5、你是怎么对待教师这个职业的?

任何职业都有辩证的两个方面,现在来看,教师这个职业存在某些不可忽视的现状,教师的工资待遇不高,比较清贫,而且工作量大,承受的压力也很大。即使教师的职业有某些弊端,但是它具备一定的社会价值我个人认为教师这个职业还是很有发展前景的。

第一,经过教师这个职业,实现我人生价值和社会价值的同时也能提高我自身的能力和素质.

第二,教育是国家的基石,现在国家对教育的重视度越来越大,随之对教育的投入也越来越大,教师在社会中占有一个举足轻重的地位。

第三,教师这个职业对教师的规定也越来越高,需要具备一定的专业素养和管理能力。

我是从以上这几种方面来对待教师这个职业的。

6、如何才能作为一名

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