《同分母分数加减法》。学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

《同分母分数加减法》。学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《同分母分数加减法》是小学数学三年级下册的内容，属于分数运算的初步阶段。本节课的教学目标是让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，理解分数的意义，并能够正确进行计算。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与之前学习的整数加减法、分数的意义等内容紧密相连，为后续学习异分母分数加减法打下基础。

学情分析：

三年级学生对分数的概念和意义已有初步的认识，但同分母分数加减法的计算方法对他们来说可能存在一定的困难。学生可能存在以下学习困难：对分数单位的理解不够深入，容易混淆分子和分母；在计算过程中，可能会出现忘记约分或通分的情况。因此，教学设计应从学生的实际情况出发，注重引导学生理解分数的意义，培养他们的计算能力。

教学策略：

针对学生的实际情况，本节课将采用以下教学策略：首先，通过具体的生活实例，帮助学生理解分数的意义；其次，通过小组合作、动手操作等方式，让学生在活动中掌握同分母分数加减法的计算方法；最后，通过练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

二、教学目标

知识目标：

说出同分母分数的定义和性质。

列举并解释同分母分数加减法的计算步骤。

解释分数单位在加减法计算中的作用。

能力目标：

设计并完成至少三个同分母分数加减法的计算题。

解决实际问题，运用同分母分数加减法解决生活中的分数问题。

评估自己的计算过程，识别并纠正错误。

情感态度与价值观目标：

体验数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。

树立正确的数学观念，认识到数学在解决问题中的重要性。

科学思维目标：

分析同分母分数加减法的计算规律。

比较不同分数加减法的异同。

推理分数加减法在数学体系中的地位。

科学评价目标：

评价自己的计算准确性和效率。

评价同学的计算过程，提出改进建议。

评价本节课的学习效果，反思学习过程中的收获与不足。

三、教学重难点

教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解分数单位的意义。

教学难点：正确进行同分母分数加减法的计算，避免错误，特别是在约分和通分过程中的易错点。难点在于学生需要理解分数单位的等价转换，以及如何在实际计算中灵活运用这些知识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含同分母分数加减法例题的多媒体课件，准备图表和分数模型辅助学生理解概念，设计任务单和评价表以评估学习成果。同时，我会要求学生预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书的设计框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：利用多媒体展示生活中的分数实例，如蛋糕、披萨等被等分后的情况。

教师引导：引导学生回顾整数除法中分数的概念，提出问题：“如果我们有相同的蛋糕，每个人想要相等的份额，我们应该如何表示每个人的份额？”

学生活动：观察屏幕上的图片，思考并讨论分数在生活中的应用。

预期行为：学生能够识别生活中的分数实例，并理解分数表示等分后的一部分。

2.新授（15分钟）

活动设计：

分数单位讲解：通过实物模型（如等分的正方形纸片）讲解分数单位的概念。

同分母分数加减法规则讲解：利用课件展示同分母分数加减法的步骤和规则。

计算演示：展示一个简单的同分母分数加减法计算过程，强调关键步骤。

教师引导：

提问：“如何判断两个分数是否具有相同的分母？”

引导学生观察分数单位，解释同分母分数的含义。

通过逐步提问，引导学生理解同分母分数加减法的计算过程。

学生活动：

观察实物模型，理解分数单位的概念。

通过观察课件和教师演示，理解同分母分数加减法的计算规则。

在教师引导下，尝试计算简单的同分母分数加减法。

预期行为：

学生能够解释分数单位的概念。

学生能够理解并应用同分母分数加减法的计算规则。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

小组练习：将学生分成小组，每组分配一个同分母分数加减法计算任务。

个人练习：提供一系列练习题，让学生独立完成。

游戏活动：设计一个分数加减法的竞赛游戏，激发学生的兴趣。

教师引导：

提供练习题，指导学生如何正确解答。

监督小组练习，提供必要的帮助和反馈。

组织游戏活动，确保所有学生都参与其中。

学生活动：

在小组中合作完成练习，互相讨论和解决问题。

独立完成个人练习，检查自己的计算是否准确。

在游戏活动中积极参与，享受学习的乐趣。

预期行为：

学生能够通过小组合作和个人练习巩固同分母分数加减法的计算技能。

学生能够在游戏中保持兴趣，提高计算速度和准确性。

4.小结（5