幼儿在园意外伤害的原因及预防对策.docxVIP

幼儿在园意外伤害的原因及预防对策

摘要：

幼儿的意外伤害不仅会让幼儿园处境尴尬，更会严重影响幼儿的身心健康发展。本文从三个方面分析了幼儿在园受到意外伤害的原因，认为其既有幼儿本身的原因，也有幼儿园方面的原因，还有家庭方面的原因。据此提出了应通过加强幼儿安全教育、提高防范意识、健全幼儿园管理制度以及家园合共育等对策以防止幼儿的在园意外伤害。

关键词：幼儿 意外伤害 原因 对策

正文:

一、问题的提出

随着社会经济的飞速发展，科技水平的不断进步。儿童的保健措施及医疗卫生体制已越来越完善，使疾病引发儿童的身体健康和生命安全有了明显的控制。但是儿童的意外伤害却呈现出上升的趋势。根据最新数据显示，在我国，儿童意外伤害人数占幼儿死亡总数的26.1%，而且这个数字还在以每年7%至10%的速度增长①。意外伤害成了威胁幼儿健康成长的一个主要问题。

幼儿园是幼儿活动的主要场所，但是由于幼儿特殊的身心发展及年龄特点，使幼儿在园会经常出现避免不了的意外伤害，如：同伴之间的打闹造成的摔伤或扭伤、食物中毒、烫伤、走失等。这些因素极易导致幼儿死亡、伤残、心理产生扭曲……幼儿园的意外伤害屡次发生，已经成为儿童健康成长的第一杀手，安全问题牵动着家长、幼儿园、国家和社会各界的关注。幼儿园将如何有效的预防与控制幼儿在园的意外伤害？一切还得从幼儿意外伤害的原因入手，从而减少幼儿意外伤害的产生。

二、幼儿意外伤害的原因

幼儿园招收的对象大多数是3到6、7岁的幼儿，这个年龄阶段的幼儿是一个特殊的群体，他们的自我保护能力较弱，因为种种原因，幼儿在园意外伤害频繁发生。通过分析，可以分为以下几点：

（一）幼儿自身的因素

幼儿的身体发展状况

幼儿的身体发育不完善。幼儿的骨骼和肌肉还处于发育阶段，动作协调性差，特别容易受到损伤。并且，幼儿的神经系统不完善，各种感官不能很好的协调，

①康裕斌.儿童意外伤害./zhuanjiaguandian/kangyubin_864887664.htm

同时应变能力和判断能力也是低水平状态，对外界的事故不能做出很好的反应。因此，容易造成意外伤害。

幼儿心理发展的特点

幼儿充满好奇心、好动、爱模仿等特点，对周围的人和事物都有着浓厚的兴趣。但是，幼儿缺乏自我保护的意识和能力，生活经验，并且对事物的理解能力和判断能力极差，使他们认识不到危险。在遇到伤害时，更不知道如何去躲避。如：在幼儿园的一天上午，老师带领幼儿到户外游戏。游戏时，一名幼儿趴在地上玩，其余的幼儿也接二连三的趴在地上。其中一名幼儿趴在另一名幼儿身上，导致下面的幼儿膝盖受伤。这个案例说明了幼儿好奇心、好动、爱模仿等特点，当幼儿看到有的小朋友趴在地上认为特别的好玩，就一个跟着一个后面模仿。但是，他们由于年龄小，没有自我保护意识，也意识不到伤害，导致了最下面的那名幼儿受伤，即使有老师在旁看护也无济于事。

（二）幼儿园因素

幼儿园的制度不完善、执行不严格

意外伤害，是无法意料的。幼儿园虽然建立了许多的安全制度，比如：保教制度、卫生制度……但是，在幼儿发生意外后，幼儿园没有根据幼儿发生意外伤害的原因，对这些安全制度给予及时的完善，使幼儿因为一个原因频繁发生意外伤害。

另外，已经制定的安全制度没有得到很好的执行。比如：幼儿园有门卫制度，但由于保卫人员的疏忽，导致犯罪分子入园砍伤幼儿事件。又如幼儿园有接送制度，但管理不严的情况下接送制度只是一个摆设，许多老师都因为人熟，没有任何证件就让家长接走孩子，就因为这种原因而出现了许多幼儿被冒领的情况。比如：新闻报道在重庆就出现一起冒名为“叔叔”从重庆市某幼儿园接走一名4岁的女孩的冒领事故，被领走的孩子被摧残的浑身是伤①。

保教人员人数不足或专业素质不够

在我国国家规定，幼儿园小班人数不超过25人，中班不超过30人，大班不超过35人，要有两名教师和一名保育员②。但许多幼儿园为了节省资金，一方面，

①叶晓刚.冒名叔叔接走4岁女童./2002-11-27/26/247625.html

②幼儿园工作规程[Z].国家教育委员会.1996.

招聘的幼儿教师和保健人员远远达不到幼儿园师资的标准，有的幼儿园一个班级三十个学生只有一个教师和保育员。教师全天带领幼儿，无休息时间，身心疲惫，对幼儿的照顾及教育不能达到很好的效果。另一方面，因为幼教师资的缺乏，幼儿园招聘的教师，有的不是专业教师，没有经过专门的培训机构培训，不具备专业性。所以他们的思想、专业知识和专业技能极度缺乏，易导致幼儿意外伤害的发生。

幼儿园环境与设施

环境是幼儿的第三位老师①。幼儿园的环境是幼儿在幼儿园生活中不可缺少的一部分。然而有些幼儿园的建筑布局不合理，物品摆放不当，教室里的空间较小，使幼儿活动较拥挤。幼儿园的墙壁布置不考虑到是否能对幼儿造成伤害，只是为了应付上级的检查和给家长来园观看。如