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儿童守规则主题教学活动设计

——幼儿园大班/小学低年级主题教学活动方案

一、活动背景与意义

规则意识是儿童社会性发展的核心素养之一，是个体融入集体、适应社会的基础。在幼儿期及小学低年级阶段，儿童正处于规则认知从模糊到清晰、规则行为从被动到主动的关键期。此时的规则教育不应是简单的“命令-服从”模式，而需通过情境体验、主动参与和情感共鸣，让儿童真正理解规则的意义，内化规则精神，逐步形成自律意识。本活动旨在通过生活化、游戏化的方式，引导儿童在亲身体验中感知规则的必要性，在互动合作中学习遵守规则，在解决问题中提升规则运用能力，为其终身发展奠定良好的行为基础。

二、活动目标

（一）认知目标

1.初步理解“规则”的含义，知道生活中处处有规则（如游戏规则、课堂规则、交通规则等）。

2.能结合具体情境说出规则的作用（如保护安全、保证公平、让活动有序等）。

（二）情感目标

1.体验遵守规则带来的安全感与愉悦感，萌发主动遵守规则的意愿。

2.在集体活动中感受规则对他人和自己的尊重，培养责任意识。

（三）行为目标

1.尝试在游戏、学习等情境中主动遵守共同约定的简单规则。

2.学习在规则冲突时用简单的语言表达自己的想法，并尝试协商解决。

三、活动对象

幼儿园大班幼儿或小学一年级学生（根据实际情况调整活动难度）。

四、活动时长

总时长约90分钟（可分为2-3次集中活动，或结合一日生活环节渗透）。

五、活动准备

（一）物质准备

1.情境道具：绘本《大卫，不可以！》《红绿灯眨眼睛》；交通信号灯模型、安全标识图片（如“禁止奔跑”“排队等候”）；积木、球类等游戏材料；角色扮演服饰（如交警、小老师）。

2.记录工具：大白纸、彩色笔（用于共同制定“班级约定”）；“规则小明星”奖励贴纸。

3.音乐/视频：欢快的背景音乐、违反规则导致混乱的情景短片（如玩具散落、排队拥挤的动画）。

（二）经验准备

幼儿已有一定的集体生活经验，对“排队”“轮流”等简单规则有初步感知。

六、活动过程

第一环节：情境导入——规则在哪里？（15分钟）

1.绘本故事激趣：

教师讲述《大卫，不可以！》，引导幼儿观察大卫的行为（如爬桌子、玩食物），提问：“为什么妈妈总说‘不可以’？如果大卫继续这样做，会发生什么？”通过故事让幼儿初步感知：规则是为了保护自己和他人。

2.生活中的规则搜索：

播放班级生活片段（如晨间活动、午餐、游戏时的场景），请幼儿寻找“大家一起做事时要注意什么”，并用简单的词语或图画记录（如“轻轻说话”“玩具归位”）。教师将幼儿的发现汇总，引出“规则”的概念：“规则就像我们身边的小卫士，让大家相处更开心、安全。”

第二环节：体验探究——没有规则会怎样？（25分钟）

1.游戏对比体验：

无规则游戏：分组玩“抢皮球”游戏，不规定规则，任由幼儿争抢。游戏后提问：“刚才玩的时候感觉怎么样？有没有人受伤？为什么？”

有规则游戏：重新制定规则（如“轮流拍球”“不争抢”“掉球后排队等待”），再次游戏。引导幼儿对比：“两次游戏有什么不同？规则帮了我们什么忙？”

2.情景辨析讨论：

展示图片/表演情景剧（如“过马路闯红灯”“图书馆大声喧哗”），请幼儿扮演“小法官”判断行为是否合适，并说说理由。重点引导幼儿理解：规则不仅保护自己，也尊重他人的需求。

第三环节：共创实践——我们的规则我们定（30分钟）

1.小组合作制定“班级约定”：

围绕“如何让班级更美好”，分小组讨论“我们需要哪些规则”。教师提供示例问题：“上课的时候要怎么做？玩玩具时要注意什么？”每组推选代表分享，教师用图文结合的方式记录（如“小嘴巴不吵闹”“小椅子轻轻搬”），形成班级共同遵守的“约定海报”，张贴在教室显眼处。

2.角色扮演巩固：

设置“规则小剧场”：幼儿扮演“交通警察”“图书馆管理员”“游戏监督员”，在模拟情境中实践规则（如指挥“行人”过马路、提醒“读者”保持安静）。教师观察幼儿的表现，及时鼓励：“你提醒大家排队，真是负责任的小管理员！”

第四环节：总结延伸——做规则的小主人（20分钟）

1.分享与反思：

请幼儿说说今天的收获：“你最喜欢哪个规则？以后打算怎么做？”教师总结：“规则不是束缚，而是让我们的生活更有序、更快乐的朋友。”

2.“规则小明星”行动：

发放“规则打卡表”，鼓励幼儿在一周内每天记录自己遵守规则的行为（如“主动排队”“整理玩具”），每周评选“规则小明星”，强化积极行为。

七、活动延伸

1.区域活动渗透：在益智区设置“交通规则拼图”，在表演区提供规则相关的角色扮演道具，让幼儿在自主游戏中巩固认知。

2.家园共育：发放《家庭规则小任务》，鼓励家长与孩子共同制