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2022年安徽省中小学教育教学论文

幼小衔接视角下幼儿积极心理品质的培养策略

张然

全椒县实验幼儿园爱心园区

摘要：幼儿阶段是人生中最重要的发展阶段，而幼儿园到小学的过程正是成长过程中最重要的转折点，如果在幼儿园到小学转折阶段教师和家长能积极做好教育工作，那么对于幼儿未来的发展是有很大帮助，对其良好性格品质的形成也发挥着积极的作用。如果在此阶段处

理不当，那么对于幼儿未来身心健康发展都有着一定的影响，在社会中无法立足。因此在幼儿园到小学阶段的积极品质培养是非常重要的，因此本文将会从幼小衔接阶段如何培养幼儿积极品质出发，分析目前我国幼儿园培养幼儿教育出现的误区，并以此为根据提出具有实际意义的培养策略。

关键词：幼小衔接；积极性理；培养策略

幼儿进入小学后将会面临全新的学习环境，因此幼儿园和家长需要积极做好幼小衔接工作，帮助幼儿能够更好的适应小学全新的学习环境，在幼小衔接教育中最重要的部分就是培养幼儿积极的心理品质。在《幼儿园工作规程》中有明确指出,在幼儿园教学活动中,需要根据每位幼儿不同的心理发展状况,制定出相应有效的活动方法,以此来定向培养幼儿的积极心理品质。因此在幼小衔接阶段,幼儿园和家长需要重点落实相关政策，不仅仅重视幼儿的智育教育，更应该注重幼儿的心理品质培养，将培养工作落实到整个幼小衔接阶段，保证幼儿的身心健康得到良好的发展。

一、幼儿园培养积极心理品质的重要性

根据数据显示，在幼儿阶段是一个人性格品质形成的关键期，因此在幼儿阶段培养幼儿形成良好的心理品质只至关重要的，一个良好的心理品质将会对其一生产生重要的影响。我国现在在子女教育问题上出现不同的极端现象。很多家长过度注重幼儿的智育教育，忽略心理品质的培养，甚至在出现成绩不好时，会十分严厉的呵斥幼儿，这对幼儿的身心发展的伤害是非常大的。相信每一位家长都是希望给自己孩子创造出最良好的成长环境的，希望他们

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能够健康成长，但是需要更加注意正确的教育方式。目前大数据显示，我国幼儿出现心理品质问题已经比较普遍，甚至存在心理健康问题的幼儿数量急剧上升，这些幼儿的心理问题的出现不仅仅妨碍了幼儿自身的健康发展和树立良好道德品质，还给无数的家庭带来了不同程度的困扰，也给未来的社会带来一定的隐患，因此在幼儿园阶段，积极的展开培养幼儿积极心理素质工作就显得尤为重要，幼儿心理素质的培养刻不容缓。

二、幼小衔接阶段培养的误区

重视阶段性，忽略持续性

在幼儿园和小学的转化过程中,最突出的一个问题就是家长和老师往往会将幼儿园和小

学划分为两个完全不同的阶段,更加注重幼小衔接阶段的阶段性，但是却没有认识到幼儿园

到小学阶段的衔接不是划分阶段的，而是一个连续性的阶段。实际上，幼儿的身心发展也是一个逐渐变化的过程，是一个长时间的发展，当幼儿进入到小学后，幼儿的心理状况发生变

化，之间必然是紧密相连的,也可以说，幼儿园时期的教育就是在为幼儿更好的进入小学学

习做准备。但实际上，在小学中，绝大部分的小学老师并不了解幼儿老师是如何进行教育的，幼儿教师对小学老师的教学活动也是不了解的，这就导致了幼儿园和小学之间的联系被切割，分割为了两个不同的教育阶段，两种完全独立的教育方式就很容易导致幼儿无法快速适应小学的教育模式。

重视知识的积累，忽略心理品质

在我国诸多的幼儿园中，为了迎合家长们的需要，幼儿园小学化的现象非常严重，甚至有很多幼儿园所教学的内容和小学相差无几，就是为了能够让孩子更快的提升成绩，极其注重幼儿的智育教育，从而忽略了幼儿了心理发展。小学的教学内容是一套具有坡度的完整的知识体系，各个学科的学习目标都是非常明确的，而幼儿园的课堂应该是自由的、活泼的、自主的，但是目前很多幼儿园为了能够吸引更多家长的关注，都以优秀成绩作为噱头，将小学课程一股脑的搬进幼儿教育，此时的幼儿并不适合小学的教学内容，因此很容易影响幼儿学习的兴趣，抑制了幼儿思维的发展，幼儿也更加容易陷入到注意力无法集中或者学习障碍的情况。

重视单向衔接，忽视及时沟通

在幼儿园尾声阶段，幼儿园教师为了能够保证幼儿更好的适应小学学习环境，都是展开

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幼小衔接活动。但是在开展活动时，教师互相之间和教师和家长之间的沟通是比较少的，因此即使做了很多准备工作，明明费了很大力气但是却无法达到预期的而效果[1]。其次是家长的不配合，教师在幼儿园积极开展工作，但是家长由于工作繁忙等原因很少关注这方面，也

会出现幼小衔接工作无法幼小进行的情况。

三、幼儿积极品质的培养策略

提高幼儿的独立意识

在幼小衔接工作中，非常重要的一点就是培养幼儿的独立意识，因此幼儿在幼儿园阶段无论什么事情都是由家长或者老师帮助下完成的，很少自己去主动独立的完成一件事情，因此他们自己独立能力很弱[2]。但是当幼儿