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智学网网络阅卷系统的应用分析

——以安徽某初中为例

摘 要：互联网+教育理念的冲击下，传统组卷、阅卷以及试卷分析的弊端愈发凸显，省时省力省钱的网络阅卷在中小学方兴未艾，本研究阐述智学网网络阅卷系统的运作机制，以安徽某初中为例，通过网络问卷调查形式，从教学管理者、教师、学生及家长用

户视角收集分析智学网网络阅卷系统的优势以及存在的不足之处，以期为未来相关研究打下基础。

关键词：智学网；网络阅卷系统；智慧校园

引言：考试是教学活动必不可少的一个环节，每一次考试的背后都包含着大量繁重琐碎的工作。而随着教育信息化理念深入人心，依托各类智能设备进行网络阅卷已经成为主流趋势。智学网是科大讯飞公司研发的一款智能化教学辅助平台，智学网网络阅卷系

统面向校内考试环节，其借助互联网平台，利用大数据深度分析挖掘考试数据价值，为教学管理者及师生提供精准便捷的服务。笔者所在的学校是智慧学校基地校，在创建智慧校园上积累了丰富的经验，我校自从2015年科大讯飞购置了智学网网络阅卷系统，本研究以我校为例，通过问卷调查探析智学网网络阅卷系统优势与不足，以期为未来相关研究提供借鉴。

一、问题的提出

传统的组卷、阅卷以及试卷分析是一项工程巨大的机械化流水线式的工

作，不仅流程繁琐、分析复杂、成本较高，还难以保证阅卷质量。在互联网+教育理念的冲击下，传统组卷、阅卷以及试卷分析的弊端愈发凸显，网络阅卷系统随之应运而生。智学网网络阅卷系统是由科大讯飞公司开发，采用AI人工智能+智能批阅技术和大数据分析技术，结合个性化教学理念推出的一款大数据个性化教学系统，支持网页端和APP端。作为智学网模块之一的网络阅卷系统，通过运用人工批改和智批改相结合的方式收集学校各种考试中全部动态数据，深度分析挖掘考试数据价值，以大数据支撑精准教学为宗旨，进而反馈于教学管理者、教师、学生及家长用户端。

智学网网络阅卷系统主要包括网络组卷、创建答题卡、教师网络阅卷、大精报告查看四个方面。系统中答题卡主要分为网阅卡、手阅卡以及三方卡，教师可以根据自己的需要制作一张属于自己所需的答题卡。系统支持教师使用题库实现网络选题组卷，试卷自动绑定试题答案及解析，同时生成与系统相对应的答题卡。考试结束后，教师需用扫描仪将学生答题卡扫成电子图像，上传至系统中，经设置相关阅卷参数，分配阅卷任务后，教师即可对扫描后的图像进行批阅。教师不用再来回翻阅试卷、手工输入分数、分析成绩，只需完成网上阅卷。系统自动统分并生成内容详尽的校级报告、班级报告、教师报告以及学生报告，大大降低了教师劳动强度。大精报告查看前提需要核查该场考试阅卷进度是否100%，是否无问题卷与异常卷。核查完成点击结束阅卷即可查看。从组卷、阅卷、形成报告到教师讲评，这一系列的考试操作程序最短只需要一天。

总之，智学网网络阅卷系统既保留了传统手工阅卷的优势，又以计算机为辅助，完成对学生数据的采集与分析，不仅控制了考试成本、优化了阅卷流程、节省了反馈时间，而且支持发展性教学和个性化学习。笔者所在学校使用智学网网络阅卷系统至今已经7年，全校从最开始的不适应到逐渐得心应手，在教学信息化改革浪潮下，国家大力提倡智慧教育，网络阅卷系统作为智慧校园建设的重要组成分析，具体落地效果是否达到预期？对于不同的用户具体应用情况如何？还有哪些方面需要不足？带着这些疑问展开本研究。

二、研究设计

调查方法

智学网网络阅卷系统包括教学管理者、教师、学生及家长用户端，不同的用户有不同的权限和需求，判断一个系统的优劣用户最具有话语权，所以文章从各用户角度展开调查。本研究主要采用问卷调查法进行系统性研究，根据网络阅卷系统各级用户需求、功能和特点自编问卷，了解智学网网络阅卷系统的应用效果。问卷内容包括教学管理者视角、一线教师视角、学生及家长视角以及开放题（系统存在的不足）四个维度，共14题。问卷设计使用5级李克特量表，依次为非常同意（5分）、比较同意（4分）、一般（3分）、不太同意

（2分）和非常不同意（1分）。本研究利用SPSS22.0对问卷进行统计分析，问卷的克隆巴赫系数α值为0.880，表明问卷信度良好。

样本分析

本研究调查对象为安徽省某市初中，问卷调查主要采用网络调查方式，对教学管理人员、教师、学生以及家长发放了400份问卷，共回收问卷302份，有效问卷为253份，实际有效回收率为63.25%。其中，教学管理者（正副校长、教导主任、年级主任、班主任等）30名，一线教师79名，学生及家长154名。

三、调查结果及分析

教学管理者视角120.00%

教学管理者视角

120.00%

100.00%

80.00%

60.00%

40.00%

20.00%

0.00%

非常同意

同意

一般

不同意

非常不同

意