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八年级语文上册晏子使楚创新教案苏教版（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课内容选自苏教版八年级语文上册，属于“文言文阅读”单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文化素养。本课《晏子使楚》讲述了晏子出使楚国，巧妙应对楚王的故事，展现了晏子的机智和智慧。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，既是对先前所学文言文阅读方法的巩固，又为后续学习更高难度的文言文打下基础。核心概念为“文言文阅读”，核心技能为“分析人物形象、理解故事情节、体会作者情感”。
2.学情分析
八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文化有一定的了解。然而，由于文言文与白话文在语言结构、表达方式等方面存在较大差异，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难，如生僻字词、句子理解、人物形象把握等。此外，部分学生对文言文的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提高文言文阅读能力。
3.教学目标与策略
（1）教学目标
1.理解课文内容，把握晏子的形象特点。
2.学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
3.体会作者情感，培养文化素养。
（2）教学策略
1.采用情境教学法，激发学生学习兴趣。
2.通过小组合作学习，培养学生合作探究能力。
3.运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4.注重学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。
二、教学目标
1.知识目标
说出晏子使楚的主要事件和楚王对晏子的提问。
列举至少三个晏子应对楚王的策略和言辞。
解释晏子的智慧在故事中的作用和影响。
2.能力目标
设计一个模拟晏子使楚的情景剧，展示晏子的应对策略。
评价晏子与楚王对话中的修辞手法及其效果。
论证晏子的智慧在现实生活中的应用价值。
3.情感态度与价值观目标
体会晏子面对困境时的冷静与智慧，树立正确的价值观。
认同诚信、智慧、勇敢等优秀品质，培养学生的道德情操。
反思在面对挑战时，如何运用智慧和策略解决问题。
4.科学思维目标
分析晏子对话中的逻辑推理过程，提高逻辑思维能力。
归纳晏子应对策略的共性，培养归纳总结能力。
比较晏子的智慧与其他历史人物的处理方式，培养批判性思维能力。
5.科学评价目标
评价学生对《晏子使楚》的阅读理解程度。
评价学生在模拟情景剧中的表现，包括角色扮演、对话设计等。
评价学生对晏子智慧的理解和应用能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握《晏子使楚》中的文言文词汇和句式，理解晏子的应对策略及其背后的智慧。教学难点：分析晏子对话中的修辞手法，以及如何将这些策略应用于现实生活中的问题解决。难点在于学生需跨越语言和文化的障碍，理解古代智慧的现代意义。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含文言文注释、故事背景、人物分析的PPT课件；准备与故事相关的图片、音频资料，以增强学生的感官体验；设计包含问题引导和思考环节的任务单；准备评价表，以便对学生的学习成果进行评估。学生方面，要求提前预习课文，收集与晏子相关的历史资料，并准备好笔和笔记本。此外，教室环境需布置成小组合作学习的模式，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示提供良好的空间。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.教师活动：播放与晏子使楚相关的历史故事短片，激发学生的兴趣。
2.学生活动：观看短片，初步了解晏子使楚的故事背景。
3.预期行为：学生通过观看短片，对晏子使楚的故事产生兴趣，为后续学习做好心理准备。
（二）新授（25分钟）
1.教学任务一：背景介绍
活动方案：教师讲解晏子使楚的历史背景，包括晏子其人、楚国的政治环境等。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
预期行为：学生了解晏子使楚的历史背景，为理解故事内容打下基础。
2.教学任务二：文言文阅读
活动方案：教师带领学生朗读课文，并解释生僻字词和句式。
学生活动：跟读课文，标记生僻字词和句式。
预期行为：学生掌握课文中的文言文词汇和句式，为理解故事内容做好准备。
3.教学任务三：人物分析
活动方案：教师引导学生分析晏子和楚王的人物形象，包括性格特点、行为动机等。
学生活动：分组讨论，分析晏子和楚王的人物形象。
预期行为：学生能够分析晏子和楚王的人物形象，理解故事中的人物关系。
4.教学任务四：故事情节梳理
活动方案：教师引导学生梳理故事情节，包括晏子出使楚国、楚王提问、晏子应对等环节。
学生活动：根据教师提供的线索，梳理故事情节。
预期行为：学生能够梳理故事情节，把握故事发展脉络。
5.教学任务五：晏子智慧探讨
活动方案：教师引导学生探讨晏子应对楚王提问的智慧，包括晏子的策略、言辞等。
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